研究表明,学生的已有知识经验在其科学学习中发挥着重要的作用,尤其是与科学概念不一致的原有概念会影响学生对科学概念的理解。国外科学教育学者称这些与科学知识和认识不一致的又广泛存在于学生头脑中的原有概念为“迷思概念”(misconception)。迷思概念具有广泛性和顽固性的特点,它会影响学生对正确科学概念的学习。从学科领域讲,国内外对学生迷思概念的研究主要集中在物理、化学。那么在地球科学领域学生是否存在迷思概念? 带着这一问题研究者开始本论文的研究。 基于文献综述和教学实践经验,月相这一章节知识在初中科学学习中是最困难的内容之一,也是初中生迷思概念最明显的一个领域。因此,本论文的研究内容就选择初中生月相迷思概念。研究的主要目的有四个:设计二阶层诊断性测验问卷;了解初中生在月相概念领域存在哪些迷思概念;探查不同年级和性别的初中生在月相迷思概念上是否存在显著差异;分析初中生月相迷思概念的成因,并提出促进月相迷思概念转变的教学策略。 研究者自编“初中生月相迷思概念开放式问卷”。根据问卷施测结果和访谈结果设计二阶层诊断性测验预试问卷并进行试测。利用SPSS11.0统计软件分析预试问卷的信度、难度与鉴别度系数。修改预试问卷,形成正试问卷。正试问卷信度系数、难度系数和鉴别度系数等各项指标均符合测验要求。