目前,不少初中生的记叙文中充斥着“假话、空话、套话”,“失真”现象严重。本文将非虚构写作理念应用于初中记叙文写作教学中,证明了非虚构写作理念应用的有效性,为打破初中记叙文写作教学中的困境提供了新的路径。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,阐明了记叙文写作教学的背景与探究非虚构写作理念应用的意义,分析了当前有关“非虚构”的国内外研究现状,并对“非虚构写作”与“非虚构写作理念”进行了概念界定。第二部分是对目前初中记叙文写作教学现状的调查以及对存在问题的归纳。从学生问卷和教师访谈中发现,当前的中学记叙文教学中普遍存在着师生不重视记叙文这一文体、教师记叙文写作教学方法单一、学生对记叙文写作心生畏惧等问题。第三部分是对非虚构写作理念在初中记叙文写作教学中应用的可行性分析。第一,归纳非虚构写作理念的内涵为“追求真实性”与“兼顾文学性”。第二,将《语文课程标准》中对作文“求真”的要求作为本应用的指导思想,将过程写作法的实施策略作为本应用的方法论基础。第三,分析非虚构写作理念在初中记叙文写作教学中的应用价值,即:转变传统作文教学方式,凸显学生的主体地位;重建学生与生活的联系,培养学生的写作兴趣。第四部分是对非虚构写作理念应用方法的研究。本部分提出了非虚构写作理念的应用方法:转变写作观念,树立求真意识;命题接近生活,提供表达机会;转变教学模式,关注写作过程;加强写作练习,实现自由表达;改变评价标准,倡导真情实感。经过课堂观察与数据分析,本部分归纳了本应用的主要效果,即课堂教学效果好及学生作文成绩显著提高。第五部分是对本应用做出的整体评价与反思。本部分首先从学生与教师这两个角度作出了本应用能够有效提高学生的记叙文写作能力以及教师的记叙文教学水平的评价;然后明确了本研究中存在的问题,如应用时间较短、应用对象层次单一等;接着总结了非虚构写作理念应用的局限性,如耗时长、对教师专业素养较高;最后,提出了推进非虚构写作方法指导的本土化研究和把握好真实性与文学性之间的关系这两点应用建议,为后续进一步的研究提供了参考。