从2001年公布《教育信息化“十五”发展纲要》以来，全国各地都开始重视教育信息化建设，无论是在资金投入、建设规模方面，还是软硬件平台建设等方面都取得了很大的发展。“从建设阶段转向应用阶段，以实际应用促进教育发展”是我国教育信息化现阶段的主要任务。随着我国教育信息化的发展，其矛盾主要集中体现在硬件设施的高投入与应用效果的低产出上，如何对我国教育信息化过程中的投入与产出进行评价研究，找出制约教育信息化快速发展的关键因素，找到解决已经出现的问题的方法，提高应用的效益，从而推动我国教育信息化的发展，已经成为当今我国教育信息化研究的重中之重。由于教育信息化提出的时间还比较短，因此在教育信息化绩效评价方面，无论是国外还是国内都处于探索和尝试阶段。此外，对于教育信息化来说进行绩效评价是比较困难的，一方面是因为教育信息化不仅是一个动态发展的过程，而且它属于多投入多产出，它的产出又不容易用量化指标来衡量；另一方面在该领域至今还没有提出成熟的理论以及合适的测量工具和方法，因此教育信息化绩效评价已成为大家十分关注的问题。本文基于我国教育信息化的发展现状，以解决我国教育信息化中出现的问题为研究目标，通过对教育信息化绩效评价特别是评价中指标体系和评价模型的研究，希望为推动我国教育信息化沿着高效、务实的方向发展做出一些贡献，并且为教育信息化决策机构提供一些参考。全文主要内容包括以下部分：第一部分内容是引言，主要是本文的研究背景及意义、文献综述、研究方法和研究的主要理论依据。第二部分内容是本文的正文部分，主要是对本文核心概念的解读和对基础教育信息化绩效评价的必要性的说明。第三部分内容主要是基础教育信息化绩效评价体系的建立过程和对基础教育信息化绩效评价模型的介绍。第四部分内容主要是基础教育信息化DEA评价模型的实践检验和改进建议。第五部分内容是主要是本文的主要结论和对未来工作的展望。本文在查阅了大量国内外教育信息化和教育评价方面的相关文献资料后，通过分析国内外基础教育信息化的相关政策、软硬件设施建设、信息化环境下的教师培训和教育信息化效益等方面，结合对濮阳市基础教育信息化现状的调查，设计一种相对比较完善的教育信息化绩效评价指标体系。本文以濮阳市8所学校为例，详细阐述了应用该指标体系和模型进行教育信息化绩效评价的具体步骤。本文的创新点在于将数据包络分析（DEA）应用到教育信息化绩效评价中，并通过对濮阳市的分析研究，设计出了一种适合中西部经济欠发达地区的教育信息化绩效评价指标体系和模型。