随着“互联网+教育”的发展,教育部出台了一系列关于教育信息化发展的举措和文件,其中就包括《教育信息化2.0行动计划》。该计划旨在带动教育信息化进入一个全新的时代,让信息技术在教育领域发挥全方位的影响,并指出要全面提升教师及学生的信息素养。由于现代信息科学技术的跨越式进步和发展,信息技术课程成为了教育者们不断重视的话题。中学信息技术课程标准也历经了三次修订,由2000年试行的课程指导纲要到2003年发布的针对高中学段的实验版课程标准。经过十几年的发展,直到2017年底教育部又重新修订了该实验版课程标准,简称“新课标”,这意味着我国信息技术教育发展到了全新阶段。作为中学信息技术教育的重要工具和资源——信息技术教材,就成为了提升师生信息素养的关键因素,教材内容和质量直接关系到教师的教与学生的学。然而,现阶段初中信息技术教材编写依据落后、教材内容选取“不实用”、“素材老旧”等,导致学生对教材没有足够的学习热情,教师对教材也无强烈的授课兴趣。因此,编写具有信息化时代特色以及满足初中生、教师所感兴趣与需要的信息技术教材,就成为了目前急需要解决的问题。对此,本研究试图对目前所使用的西交大版初中信息技术教材进行适用性的评价,不仅可以促进初中信息技术教材建设,同时对我国教育信息化的发展具有重要意义。本研究是在总结了前人有关研究成果的理论依据基础上,首先,结合了信息技术教材的专业研究人员及使用者的意见,构建了一套科学、准确、具体的初中信息技术教材适用性的评价指标体系;其次,基于该评价体系,采用了问卷调查和访谈方式,以教师和同学作为进行调查的对象,深入调查分析初中信息技术教材的适用性;最后,基于调查分析结果,对初中信息技术教材的编写和教材选用提出了针对性建议。本篇学术论文的研究主体理论框架大致包含六个组成部分:第一部分“绪论”,具体内容主要包括本研究论文的主要研究领域背景与研究问题、研究的总体目标与主要内容、研究的理论方法、研究思路及其他研究关键部分的应用创新;第二部分“相关概念的界定”,主要包含与本文相关的核心概念阐述与比较;第三部分“文献综述”,主要包括有关教材评价及信息技术教材评价的国内外研究现状梳理与评价;第四部分“构建初中信息技术教材适用性的评价指标体系”,具体包括对初中信息技术教材的简要分析、教材适用性的评价指标体系构建的理论依据和基本原则、建立初中信息技术教材适用性评价指标体系;第五部分“初中信息技术教材的适用性调查与分析”,具体包括问卷的编制及有效性和可靠性的检验,明确调查目的、调查对象和调查过程,对所获得的学生和教师数据分别进行量化分析与质性分析;第六部分“研究结论与建议”,阐述本研究得出的初中信息技术教材适用性的相关结论并给出改进教材编写及选用的针对性建议。