马丁提出的评价理论是对系统功能语法人际功能的再发展。作为评价理论三个子系统之一,态度系统是评价理论的核心。《安徒生童话》作为世界经典儿童读物引起人们的广泛关注。很多学者从不同角度对《安徒生童话》进行了研究然而很少有人从评价理论的角度对其进行研究。基于此,本文尝试从态度系统的角度对《安徒生童话》进行研究,目的在于找出《安徒生童话》中态度资源的分布特征,语言特点以及这些态度资源的人际意义。本文选取了五篇经典英文版本的《安徒生童话》作为研究对象。对于所选篇章采用的分析方法是定性研究与定量研究相结合。定量研究用来分析语料中态度资源的分布以及发生的频率,语料库工具UAM用来统计态度资源出现的频率。定性研究用于具体分析态度资源的实现方式及人际意义。经过具体分析,本文得出结论:在所选的五篇童话中,所有类型的态度资源都有所涉及。在态度资源的分布方面,鉴赏资源在所有态度资源中最为突出,情感资源和评判资源所占比例相对均衡。鉴赏资源主要用来向读者传达审美观念,情感资源用来拉近读者与角色之间的距离,评判资源则向读者传达行为规范。在情感系统中,属于快乐/不快乐这一分类的情感资源较多。这是因为快乐/不快乐是与生俱来的情感表现,考虑到儿童的认知能力,快乐/不快乐这一情感资源也最易被儿童理解。在判断系统中,能力和正当性资源较多。这体现了《安徒生童话》的教育功能,向儿童传递是非观念,正面的行为给以肯定和表扬,负面的行为则受到批判甚至惩罚。在鉴赏系统中,反应资源数量最多。这与童话的奇幻特征密不可分。在态度资源的语言特点方面,情感资源主要由过程和属性表达。评判资源主要由修饰语和小句表达而鉴赏资源主要由修饰语和属性表达。这三种态度资源的语言表达形式符合儿童的认知能力,有助于人际意义的实现。在人际立场方面,显性态度资源远多于隐性态度资源,构建了作者的权威身份及语篇的理想读者。通过对态度资源的合理布局,《安徒生童话》的人际意义得以实现。希望今后其他学者能从评价理论的其他角度对童话进行研究。