近年来伴随着我国经济的发展,公民对于城乡教育资源均衡发展的关注程度不断提高,城乡教育资源公平问题会在很大程度上影响城乡教育质量,对于城乡均衡发展有着非常重要的作用。在城乡教育资源中,小学科学课程资源是其中发展程度非常不平衡的课程之一,这主要是由于小学科学课程对于学校人力资源、物力资源、财力资源均有着极高的要求,而我国广大农村地区在小学科学课程资源发展的过程中还存在较多的问题,而科学课程作为促进学生综合素质发展的重要课程项目,对于学生的全面发展有着非常重要的意义,因此必须要对其加以重视。本文在研究城乡小学科学课程资源均衡发展的过程中选择了甘肃省酒泉市作为研究对象,通过对酒泉市城乡小学科学课程资源的均衡发展情况进行调查,并根据调查结果发现现存问题,探索其原因并提出相应的对策。本研究随机选取酒泉市内城市8所小学、农村8所小学的教师进行调查与访问,根据调查结果并以访谈为辅助,分析小学科学课程资源在人力资源、物力资源、财力资源方面的现状及问题,并据此探究其原因寻找改进策略。本文主要包括了以下五个部分:第一部分为导言,针对为什么研究进行了论述并就研究地区概况进行了介绍,此外对相关的国内外研究现状进行了文献综述,概述了小学科学课程资源开发与利用均衡发展的相关理论,梳理出本文研究思路与方法。第二部分为概念界定与理论基础。主要是对城乡小学科学课程资源均衡相关概念内涵进行界定;引入相关理论作为指导本文研究的基础。第三部分介绍酒泉市城乡小学科学课程资源开发利用的总体情况,并对区域内城乡科学人力资源、物力资源、财力资源方面进行了对比,从而分析出存在的问题。第四部分从小学科学课程地位的缺失、教师自身的问题、城乡教育公平保障制度不健全三个方面深入分析问题产生的原因。第五部分提出了相应的策略,分别是统筹城乡教育资源,促进教育公平;树立正确的科学课程观;提高教师综合素质。