面对随文识词的教学现状,针对泰国中学生学习汉语词汇的问题,提高新HSK词汇教学的效率和趣味性,本文在词群分类的基础上探讨词群教学的价值。词群分类是词群教学的基础。本文在词群教学已有的研究基础之上,将新HSK 5000词汇根据教学的需要,从语素、语法、语音、词形、语义、语用和文化等多角度进行词群分类,特别是针对泰国的汉语教学,增加了中泰词语和文化对比的角度。通过统计数据和分析比较,从教学理念、教学方法和教学技巧等方面去探寻词群的教学价值。与赴华的留学生不同,泰国中学生这一群体具有共同母语和文化背景,以女生为主,有强烈的汉语考级和升学动机,学习特点显著。新HSK词群教学的目的,就是根据学生的认知方式、学习动机和态度等方面对词汇进行讲解、练习、辨析和词汇量的扩充来探讨词群分类的教学价值。针对泰国中学生,研究如何进行操作实践。词群的教学价值主要体现在以下几个方面:抓重点、解难点、增趣味、有理据、强关联、助记忆、会运用、提效率和出效果。利用语素频率引导教学,确立教学重点;由词性角度出发开展语义分析,从结构的角度增加意义的理据性;重视同音和近音现象,作为教学的难点之一;利用词汇的形、义关系组织教学;基于语义网络,加强教与学的关联性;从语用角度,培养语感,提高词汇运用能力;文化词群,兼顾词汇和文化教学,联通古今、传道解惑,增强学生学习兴趣;中泰对比,根据教学阶段,分层次处理,促进正迁移,避免负迁移。在教学操作时,单音节词突出形音义系联原则,双音节词将语素教学、整词教学和语块教学相结合。充分利用图片、韵律、游戏和活动等方式直观呈现,生动教学。利用引导提问和任务教学等方式,调动学生积极性。利用记忆规律、思维导图和认知网络帮学生记忆词汇并整理头脑中的词汇网络。新HSK词群教学可以让生词处理更科学、讲解更全面、练习更多元、辨析更清楚、扩充更合理、记忆更高效、效果更明显。