我国职业教育事业的发展已经进入了全面提高教育质量的阶段。培训和造就一支高素质专业化中职教师队伍是一项十分重要和紧迫的任务。传统的教师培训模式一般是针对普通中小学教师提出的,对中等职业学校教师培训缺少针对性,以致效益低下。针对我国中等职业学校教师培训改革的要求,笔者运用个案研究法、行动研究法、访谈法及问卷调查法,对中职文化课教师的“多能化”培训进行了研究。论文的主要内容如下:前言部分:从整体上介绍了中职文化课教师“多能化”培训模式。说明了本选题的背景与缘起、中职文化课教师“多能化”的含义、构建中职文化课教师“多能化”培训模式的意义及本论文的研究方式。第一部分:中职文化课教师“多能化”培训模式的相关理论。从中等职业学校教师的类型、教师培训和教师培训模式的含义、中等职业学校文化课教学要求及教师应具备的素质、中职文化课教师“多能化”培训的必要性等方面,说明了中职文化课教师“多能化”培训模式的主要理论基础。第二部分:中职文化课教师“多能化”培训模式的基本数据。一方面,分析了吉林市中等职业学校文化课教师教学和培训现状,说明了中等职业学校文化课教学存在的问题,阐述了开展中职文化课教师“多能化”培训的必要性;另一方面,分析了吉林市中等职业学校餐旅服务与管理专业文化课教师培训的需求,说明了该专业文化课教师“多能化”培训课程的设立、学习方式、培训时间安排的现实依据。第三部分:构建中职文化课教师“多能化”培训模式的理论构想。主要阐述了文化课教师“多能化”培训的基本思路、目标要求、课程结构、方式方法与原则、考核与评价要求等方面的内容。第四部分:中职文化课教师“多能化”培训模式的实施效果。从教师教学现状、学生学习现状及成绩对比三个方面说明了培训效果。第五部分:对中职文化课教师“多能化”培训模式的几点思考。