随着社会教育的不断发展和“课程思政”的不断推进,对高校加强思想政治教育和人才培养的要求越来越高。羽毛球作为广州的市球,在高校中得到广泛开展,发展羽毛球课程思政也显得尤为重要。本文通过进行融入课程思政的羽毛球主项选修课教学设计和教学实验,研究其教学效果,为今后羽毛球主项选修课程开展课程思政教学提供参考,推动羽毛球课程思政建设。同时,为体育学科各类课程开展课程思政教学提供参考和借鉴。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察与测量法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对课程思政融入羽毛球主项选修课教学进行实验研究。首先进行课程思政融入羽毛球主项选修课的教学设计（教学理念设计、教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价设计）,随机选取广州体育学院2020级体育教育专业羽毛球主项选修班的学生,其中1班为实验组,2班为对照组,通过引入自变量为融入课程思政的羽毛球主项选修课的教学实验,对比实验组和对照组的身体素质、专项技术和思想品德认知三个实验测试指标的差异性,分析融入课程思政的羽毛球主项选修课教学和传统羽毛球主项选修课教学对学生身体素质、专项技术、思想品德认知的影响。通过以上结果阐述,得出以下结论:1、融入课程思政的羽毛球主项选修课比传统羽毛球主项选修课更能够有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的家国情怀,引导学生树立正确的人生态度,培养学生的体育精神,增强学生的身体素质,树立学生的规矩意识,增强学生的集体主义,培养学生的进取意识,提高学生的专项技术水平,从而达到“三全育人”,对当代大学生身心健康全面发展与健全人格培养具有一定的促进作用。2、融入课程思政的羽毛球主项选修课教学和传统羽毛球主项选修课教学都能增强学生的身体素质,但实验组学生在五次前后进退跑、五次左右摸线跑、十次低重心四点跑、20秒象限双脚跳等四项身体素质的增幅更显著。3、在融入课程思政的羽毛球主项选修课教学和传统羽毛球主项选修课教学对比实验中,对照组和实验组的羽毛球专项技术均得到较好的提升,不过实验组提升效果更大。其原因是通过融入课程思政的羽毛球主项选修课教学的学习,激发学生的学习兴趣,增强学生的集体主义,培养学生的进取意识,使学生在专项训练中严格要求自己并坚持按要求完成训练,从而更有效地提高专项技术。4、通过融入课程思政的羽毛球主项选修课教学实验结果表明,增强学生身体素质、提高学生专项技术和提升学生思想品德认知这三者之间是相辅相成、相互影响、相互促进的。