动态评估作为一种新的评估模式,更加关注学生个体学习过程,主张在教学过程中充分挖掘出学生的学习潜能,是实现教学、学习、评价一体的重要方式。近几年,教育领域对于动态评估的研究也在不断深入。读后续写在2016年被纳入高考英语,对学生的综合语言运用能力、思维能力都提出更高的要求,单一的评估方式难以促进学生的全面发展。基于这一研究背景,本研究试图把动态评估理念引入高中课堂,构建教评一体的动态评估模式并将其应用于读后续写教学中,探究该模式对高中生读后续写的影响。本研究主要有三个问题:（1）动态评估模式对学生的读后续写作文修改有何影响?（2）动态评估模式对学生的续写水平有何影响?（3）动态评估模式对学生的续写学习态度有何影响?本研究以维果斯基的社会文化理论和复杂动态系统理论为基础,选取山东省泰安市某高中高二年级的两个平行班共98名学生作为研究对象,其中实验班采用动态评估模式教学,而对照班仍依照原来的写作教学模式,并从以下三个方面进行研究:（1）将实验班在实验过程中四次续写练习的初稿、修改稿和终稿进行对比,考察其在内容、语言和结构上的修改情况。（2）对学生前后测的续写成绩进行分析,并进一步从续写内容、语言、结构三方面进行打分对比,从而探究动态评估模式对学生续写水平的影响。（3）本研究共进行两次问卷调查,分别在实验前和实验后在实验班发放。为了更深入了解学生续写能力以及态度的变化,在后测结束后随机抽取9名不同水平的学生进行访谈。研究主要有三点发现:（1）在内容和结构的修改上学习者的进步较显著。从整体上看学生四次练习的修改情况呈下降趋势。在动态评估模式下,学生在后期续写时能有意识地避免以前的错误。（2）动态评估模式能够有效提高学生的读后续写水平。总体而言,实验班成绩进步更加显著,在续写的内容、语言、结构上都有显著差别。其中,内容和结构上进步更为明显,语言上进步较小。（3）动态评估模式对学生续写学习的态度具有积极影响。实验结束后学生对续写学习自信心和兴趣明显提高;对续写的认知更加深刻;其行为倾向更加积极,对续写学习更有主动性和计划性,并在续写过程中使用合适的学习策略。综上所述,本研究表明动态评估模式在写作修改、写作表现及学习态度方面对高中生读后续写的提高具有一定有效性。本研究对动态评估研究提供了有价值的理论和数据补充,也为高中英语写作教学提供了一定启示。