高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,随着我国经济的发展,高等职业教育也迅速发展。在发展高等职业教育的过程中,作为高等职业教育对象的高职大学生群体越来越引起大家的关注。如今讨论最多的就是高职生的学习动力不足问题,学习积极性不高,对未来发展没有很好的规划。本文结合以往的理论和研究,针对高职大学生的学业自我效能感和学习动机进行了考察,并探讨学业自我效能感、学习动机与学习成绩间的关系。本研究以学业自我效能问卷和学习动机量表为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了高职生学业自我效能感和学习动机的主要特点以及他们与学习成绩间的关系。结果发现:(1)高职生的学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但在性别上差异不显著。二年级学生学业自我效能感高于一年级学生的学业自我效能感;文科生学业自我效能感得分高于理科生。(2)高职生学习动机在性别上差异不显著,在年级和专业上存在显著差异。二年级学生学习动机要高于一年级学生的学习动机。文科生学习动机高于理科生。(3)高职生学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与内在动机、外在动机及其各子维度有着显著的正相关。(4)高职生学业自我效能感与学习成绩间相关不显著,分析发现年级是学业自我效能感和学习成绩间相关的调节变量。一年级的学生学业自我效能感与学习成绩间相关显著,二年级学生学业自我效能感与学习成绩间相关不显著。(5)高职生学习动机与学习成绩间相关不显著,分析发现在性别、年级和专业上学习动机和学习成绩间相关也不显著。