基础教育领域的课程改革进展热烈,与此同时职业教育领域的教育改革也深受国家的重视。而作业,作为教学过程的一个关键组成部分,往往很容易被忽视,这就使其处在一个较为尴尬的境地。本文选取了中职《现场导游》这门课程为视角,试探究通过作业的有效设计进而促进学生对课程内容的理解,帮助学生发展导游专业所需的思维能力及相应的意识,从而提高学生对该专业的学习热情。从加德纳的多元智能理论作为研究的出发点,并参考国内外关于作业设计的相关理论与文献资料,通过对目前中职导游专业课程作业设计的调查,得出作业设计优化的启示并对比发现目前中职《现场导游》课程作业设计的问题。本研究以课程改革下中职《现场导游》课程作业的实施现状为研究基础,获取信息的手段包括对学生的直接观察、教师和在职人员的访谈以及日常的作业布置批改。通过访谈的结果和作业布置批改的情况,发现在中职《现场导游》课程作业设计中存在的一些常见问题。以问题助推方案,结合目前中职导游专业的实际,以“崇圣寺三塔”篇的中职《现场导游》课程作业为设计主体,借助实际的教学实施环节总结反思出多元智能理论运用在学生作业中时需要注意的问题。最后,按照八种智能的类型,研究概括出了多元智能理论下的中职《现场导游》课程作业设计的具体内容和策略。基于此研究,以期为学生创设一个体验感丰富且轻松的作业完成环境。而在多元智能理论引导下的中职《现场导游》课程作业可充分激发学生的学习潜力,尽最大可能地发挥作业在知识落实上的作用,最大限度地凸显能力培养和品格养成的有效功能,让中职生对学习更具兴趣,学会进行自我反思。与此同时,身为教师也能在作业的设计和打磨中更贴近学生的需求,以促学生个性的发展和素质的提高。