进入二十一世纪，在经济全球一体化的背景下，企业间的竞争愈演愈烈，为了从白热化的竞争中脱颖而出，企业纷纷把目光放在人才培养上，特别是世界五百强公司都建立了自己的企业大学。作为通信行业的巨头——摩托罗拉公司，从上个世纪七十年代创办了摩托罗拉大学，经过几十年的发展，摩托罗拉大学具有完善的课程体系和运营体系，以其独特的发展理念、突破性的创新变革、优质高效的专业资源，始终走在全球企业大学发展的前列。在企业大学业界，摩托罗拉大学被尊称为“最企业化的大学，最大学化的企业”。因此，本文选取摩托罗拉大学作为研究对象，采用泰勒模式，从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个要素分析美国企业大学如何构建课程体系，摩托罗拉大学课程体系的四个要素具有哪些特点？企业大学作为企业的战略工具，摩托罗拉大学是如何服务于摩托罗拉公司的战略？　　摩托罗拉大学课程是一种基于技能的培训，主要解决学员“如何做”的问题。摩托罗拉大学课程教学方式多样化，电子教学倍受重视。课程评估注重实效性，从四个水平评估培训效果，包括学员对课程的满意度、学员对所学知识与技能的掌握程度以及培训的投资回报率等。　　为了实现摩托罗拉公司的战略目标，摩托罗拉大学课程体系建设有一套系统的流程。首先是培训需求调查与分析，确保课程设计与摩托罗拉战略、发展方向和业务相协调。确定培训需求后，摩托罗拉大学围绕着公司总目标和业务部门的目标开发课程，通过战略目标的实现程度评估和反馈培训效果。