在企业E-learning领域中，移动微课程具有显著的优势，必然会在企业环境中受到员工的欢迎并具有广阔的发展前景。本研究依托思酷公司《经理荟》“百宝箱”栏目移动微课程的设计实践，以及“学年冲刺”学习活动的运营实践，并通过应用效果分析探索企业移动学习微课程的设计模型、设计方法和设计策略。　　本研究的研究目标是:提炼企业移动学习微课程的基本要素，并构建企业微课程设计的模型。依托思酷公司《经理荟》微课程设计实践与应用效果分析，验证企业微课程设计模型的有效性，并探索企业微课程的设计策略。　　研究的具体步骤如下:(1)通过文献研究和网络调研的方法，最后构建企业移动学习微课程设计的模型。首先，以国内外有关微课程的研究为基础，通过分析企业移动学习微课程的典型案例，明确企业移动学习微课程系统的基本要素，并探索企业移动学习微课程设计的过程;其次，根据活动理论的思想，明确基于微课程的企业微型学习活动的组成要素，探索企业微型学习活动的设计框架。最后，结合企业移动学习微课程设计的过程、企业微型学习活动设计的框架，构建企业移动学习微课程设计的模型。　　(2)通过个案研究法对企业微课程的学习内容设计和学习活动设计进行分析和阐释。首先对中基层经理人的学习现状进行分析和调研，明确中基层管理人员的学习和工作需求;其次，对思酷公司《经理荟》“百宝箱”栏目一门具体的微课程进行教学设计和最终的媒体呈现，深入了解和分析企业移动学习微课程设计的实施过程。最后，对思酷公司《经理荟》微课程平台学员的学习情况进行现状分析，明确基于微课程的企业微型学习活动设计的目标;通过参与《经理荟》“学年冲刺”活动的运营实践，分析和探究企业微课程学习活动设计的实施流程。　　(3)通过问卷调查、学员访谈以及相关的数据了解和分析学员对《经理荟》微课程的反馈、“学年冲刺”学习活动的实施效果，分析和评价思酷公司《经理荟》微课程的应用效果。首先，利用问卷调查和学员访谈，收集学员对《经理荟》微课程的学习态度、学习情况以及建议和看法，分析学员对微课程学习内容设计的反馈信息。其次，结合“学年冲刺”活动相关的数据统计和学员访谈分析活动的实施效果。　　(4)总结和反思企业微课程内容设计、学习活动设计取得的效果和存在的不足，归纳并提炼企业移动学习微课程内容设计和学习活动设计的策略。　　本研究主要的研究结论:本研究构建的企业微课程设计的模型具有可操作性，能有效地指导微课程的设计实践。通过调查分析得到有关微课程学习内容设计的反思，对企业微课程的内容设计具有启示价值。通过总结对“学年冲刺”活动设计的反思，能够给企业微课程学习活动的设计提供参考意义;本研究提炼了企业移动学习微课程的设计策略，能够为企业微课程设计的具体操作提供可行性的建议。