散文教学是初中语文阅读教学的重要组成部分,它不但有益于学生接受情感熏陶、提升审美能力,而且有利于丰富学生的语言积累、培养语感,此外它对学生的写作水平也具有促进作用。但散文教学一直存在因学生阅读兴趣不高、教师重教轻读而导致教学效率不佳的问题。尽管在散文教学中教师经常利用朗读来帮助学生感知作者情感,但课堂中的朗读仍有很多都只是呈现表面化趋势,没有真正将朗读与散文教学相联系的价值发挥出来,学生也厌烦这种形式的学习,这导致散文教学效果仍然堪忧。针对学生学习兴趣不高、教师教学重教轻读、教师对朗读与散文的关系理解片面、朗读指导不足和评价形式单一、缺少学生展示朗读活动的平台等问题,本论文从学生的主体性出发,通过学生积极、有意义的朗读,提出了运用朗读优化初中散文教学的策略——善用媒体配合朗读,强化内容体验;提升学生朗读能力,感受散文魅力;创建多元朗读平台,升华情感共鸣;朗读与评价相结合,深化审美感悟,以此来提高散文教学的效率。这些运用朗读优化初中散文教学的策略着重运用媒体手段与朗读进行有机结合,提高了朗读对散文教学的有效性;在散文教学中注重情境性与实践性,发挥了学生的主体性;此外,这些策略还将教学、学习、评价相融合,关注于教学评一体化。本论文共包括五部分内容:第一部分为绪论,重点阐述了研究的历史背景,涉及散文教学与朗读领域的研究现状,以及研究的目的、意义与方法;第二部分主要论述了运用朗读优化初中散文教学的可行性;第三部分通过对学生、教师分别进行问卷调查、访谈调查,主要分析了朗读运用于初中散文课堂教学的现状;第四部分根据上一部分分析的结果及散文教学的问题提出了运用朗读优化初中散文教学的策略,从内容体验、散文魅力、情感共鸣、审美感悟四方面进行阐释;第五部分是运用朗读优化初中散文教学的实践探索,包括利用运用朗读优化初中散文教学的策略而设计的教学案例、教学实践效果及反思。