本文在专题学习网站与具体学科教学相融合的大背景下提出研究主题，笔者在进行了大量专题学习网站、研究性学习、高中历史研究性学习相关理论、文献及书籍研究的基础上，提出了专题学习网站环境下高中历史研究性学习的教学设计步骤，并依据该步骤对专题学习网站模块做了线性流程式划分与详细设计，这也是本文的重点与创新。紧接着论述了专题网站下的高中历史研究性学习评价。最后，以“第二次鸦片战争”为例，采用调查研究法、访谈法对专题学习网站下的高中历史研究性学习效果进行了前后对比分析，得出研究结论。本文主要从五个部分来研究专题学习网站下的高中历史研究性学习。第一部分为绪论。主要介绍了本文的研究背景、问题的提出、研究目的及研究意义、本文的主要工作和内容组织。第二部分对专题学习网站及研究性学习的国内外研究现状进行了梳理，并分析了研究的不足。同时对本研究的相关概念和理论基础进行了较为系统的解释说明。分析了专题网站对高中历史研究性学习的支撑作用。第三部分在网络环境下的教学设计、高中历史学科实施研究性学习的策略等相关理论的指导下及在分析了大量文献的基础上提出了专题学习网站下构建高中历史研究性学习的教学设计步骤，将这些步骤划分为问题情境阶段、选题阶段、实践体验阶段、表达交流阶段四个阶段。在这四个阶段和专题学习网站设计的原则理论指导下，结合高中历史学科的学科特点，按照研究性学习的四个阶段流程对高中历史研究性学习专题网站进行了线性模块划分，并对每一个模块进行了详细设计。之后对专题学习网站下的高中历史研究性学习评价进行了详细论述。第四部分以“第二次鸦片战争”为例探讨了专题网站下的高中历史研究性学习实践运用。通过一段时间的教学实践，根据对实践前后的前测和后测数据进行对比分析以及对访谈内容的结果分析，得出专题学习网站下开展的历史研究性学习对于学生的满意程度、学习效果、历史学科态度、信息技术能力、学习体验、协作学习交流都得到了很大的提升和帮助。第五部分说明了本研究的不足和今后的努力方向，并提出专题网站下的高中历史研究性学习的进一步发展方向及需要改进的地方。