《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出:教育者要树立系统培养观念,扎实推进小学、中学和大学的有效衔接。教育是一个系统工程,而小学科学与初中物理的衔接是系统中重要的一环,但是目前还存在着前概念知识根深蒂固、知识点零散、学科跨度大以及教师的衔接意识薄弱等问题。为了实现小学科学与初中物理的有效衔接,本文将学习进阶理念融入到小学科学与初中物理的教学衔接中,学习进阶侧重于从纵向角度分析学生对知识的认知水平,有助于学生建立起系统的知识体系。将两者融合,能进一步促进小学科学与初中物理的有效衔接。本文应用文献研究法、对比分析法、调查问卷法以及访谈法,结合学习进阶理论以及螺旋式课程理论,根据调查结果,提出基于学习进阶理论的小学科学与初中物理教学衔接的策略,以三节课程内容为例,给出基于学习进阶理论的初中物理教学设计。首先,对《义务教育科学课程标准（2022年版）》与《义务教育物理课程标准（2022年版）》中的课程性质、课程理念、课程目标等进行对比分析,明确小学科学课程与初中物理课程的差异与联系,并通过调查问卷法以及访谈法对小学科学与初中物理的教与学现状进行问卷调查,从而了解学生的实际情况以及衔接中存在的问题。其次,基于学生实情,结合对课标的分析,提出基于学习进阶理论的小学科学与初中物理的衔接策略。最后,根据进阶水平的划分及教学衔接策略,以“光的直线传播”“浮力”以及“声音的产生与传播”为例,进行教学设计。本研究为学习进阶理论融入小学科学与初中物理教学衔接提供参考,帮助学生建立整合观念,促进学生思维发展,提高课堂教学效率,对一线物理教师的教学也具有一定的实践参考意义。