先秦时期，以孔子、孟子为代表的儒家先哲关于“德治”的主张，以及“大学之道，在明明德”的观点，表现出对教育的高度重视和推崇。在教育内容上，这些学者注重礼、乐、仪、文等文化内容对人的教化作用，为后世“文以载道”等优良传统的形成，奠定了坚实的基础。与此同时，在教学原则、教学方法等方面，他们也进行了积极、大胆地探索，形成了独到的见解和主张。经过萄子等人的发展，先秦儒家教育思想逐步成熟。其教育的若干原则、方法有许多至今仍值得我们去继承和弘扬，如启发诱导、因材施教等教育原则，以讲解法、问答法为主的多种多样的教学方法等，这些作为中国古代教育思想的精华，历经两千多年依然熠熠生辉，应当为当前的语文教育所继承和借鉴。 本论文共分三章。首先，对中国先秦儒家教育思想进行分析，总结和挖掘先秦儒家教育思想的精髓。然后，从当前语文教育的困惑入手，透过毫无乐趣、生机与活力的语文教育教学现状，查找深层次的根源，为疾病缠身的语文教育进行科学、理性地诊断。最后，针对语文教育的诸多弊端，试图以先秦儒家教育思想精髓作为一方良药，来医治当前语文教育之痼疾，努力做到古为今用，为广大语文教育工作者提供可能的参考和借鉴。 通过一系列的分析、归纳与反思，我们可以以古鉴今，追本溯源，为当今语文教育改革提供可借鉴的“历史资源”，使传统的先秦儒家教育思想更好地为今天的语文教育服务，推进当前的语文教育教学改革向纵深发展。