【摘 要】
:
自《马氏文通》起,汉语的介词就备受关注,学界也对此研究较多。而与介词有关的介词结构——介词框架在很长时间内并未受到重视。80年代以来,对外汉语教学蓬勃发展,介词框架在对外汉语教学的舞台上焕发出特有的光芒,尤其是在教材方面。因此从介词框架及其汉语教材的联系出发,本文旨在从教材编排的角度,整理、归纳并对教材中涉及的典型介词框架语法项目按照语法结构、语义进行分类。从形式和意义的角度出发,研究汉语介词框架
论文部分内容阅读
自《马氏文通》起,汉语的介词就备受关注,学界也对此研究较多。而与介词有关的介词结构——介词框架在很长时间内并未受到重视。80年代以来,对外汉语教学蓬勃发展,介词框架在对外汉语教学的舞台上焕发出特有的光芒,尤其是在教材方面。因此从介词框架及其汉语教材的联系出发,本文旨在从教材编排的角度,整理、归纳并对教材中涉及的典型介词框架语法项目按照语法结构、语义进行分类。从形式和意义的角度出发,研究汉语介词框架本体的语法特点以及对外汉语教材中介词框架的数量、分布、释义等问题。通过比较分析国际中文教材中介词框架语言点设置的合理之处及其暴露的问题,本文为教材的编写和国际中文教学提出了相应合理的建议。介词框架的数量众多,因此本文按照频率规则选出“当/在……时候”“除了……以外”“PX看来”“为……而……”四例典型的介词框架为代表作为本文的研究对象,所依据的研究教材是《博雅汉语》《发展汉语》《汉语教程》三套综合教材。本文从第一章至最后一章共计五部分。首章为绪论,内容包括文章研究意义、相关研究综述以及研究对象等。第二章详细介绍了汉语介词框架在教材中的分布,并由此选出代表性的介词框架作为研究重点。第三章、第四章介绍了介词框架在教材出现的句法语义分布特点,并分别从形式和意义两方面对“当/在……时候”“除了……以外”“PX看来”“为……而……”介词框架代表进行了详细介绍。最后一章针对教材出现的介词框架问题进行了全面分析,并相应提出教学思考。本文的语法本体研究成果将为国际中文教材语言点编写提供参考,也有利于提升教材编写的专业性。同时,由于介词是国际中文教学内容的重点之一,所以本研究成果对国际中文课堂教学活动的开展也具有指导意义。
其他文献
文章在以中国南方喀斯特为代表的贵州高原山地,选择毕节撒拉溪、清镇红枫湖,贞丰-关岭花江作为文章的研究区域,运用当量因子法开展研究区生态产品核算,剖析喀斯特生态修复区生态产品价值实现路径,构建生态产品价值实现与生态文明建设模式,为喀斯特生态修复区生态文明建设提供科技参考。
阅读是人们获取有效信息、增长知识的基本途径,也是从文本中获取信息的过程,阅读教学则是引导学生通过阅读认识社会、感受美好、增长智慧、增长知识的实践过程。小学蒙古语文阅读教学的最终目的是激发学生的阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力、进而提升蒙古语文教学的整体质量,所以对小学蒙古语文阅读教学进行研究有着重要意义。有效的课堂教学有助于为小学生打下良好的学习基础,为学生的终身学习奠定基础。基于此,论文以2
小学蒙古语文教师题材课文教学是小学蒙古语文的重要内容之一,通过教师题材课文教学可以加深学生对老师的认识和理解,从而使学生产生尊重老师、爱戴老师的美德。目前关于教科书中以教师题材课文教学为专题研究的论文甚少,所以笔者以小学蒙古语文12本教科书为例进行了研究,发现小学蒙古语文教科书中教师题材课文占据一定比例,有着很大的可研究前景。通过搜集一系列有关研究资料,并对实习期间的观察发现和发放的问卷调查进行整
<正>教育兴则国兴,教育强则国强。党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”在实现百年复兴的征程中,国家对教育事业寄予厚望,并给予大力支持。构建高质量的基础教育体系,是国家基础教育改革的一个重要目标。《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,标志着基础教育课程改革开始全面迈入核心素养时代。新修订的课程方案和课程标准聚焦育人本质,以核心素养为统领,
条件复句在汉语口语和书面语中都占有较大比重,留学生在使用汉语进行交际时,也经常需要使用条件复句。然而,由于各种因素的影响,很多汉语学习者无法真正准确地将条件复句运用到日常表达、尤其是汉语写作中,造成很多偏误出现。在之前的研究中,也有很多研究者从多角度对此问题进行过阐释。在此基础上,本文试图通过梳理和分析以前较少受到关注的中高级英语母语者汉语条件复句使用情况,为条件复句的汉语教学提供新的视角和可能。
<正>教育始终坚持一个信念,那就是高质量的教学与学生高质量的学业成就直接相关,而高质量的教学始于教师对学科知识和学科教学知识的深刻理解、把握、组织和应用。因此,如何认识学科知识、如何组织和开展学科知识的教学就成为落实课程培养目标的关键。近年来,国内外教育界的研究都表明,基于大观念统整和组织课程内容、实施教学活动和开展教学评价对于实现立德树人、学科育人目标具有重大意义和价值。
英语学科育人价值需要依托有意义的课程内容来实现。因而,课程内容的科学选择和有效组织是落实核心素养目标的有力保障。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》课程内容构成的基础上,从课程论、教育学等视角出发,剖析英语新课标课程内容六要素背后的内在知识类型,提炼出由语言类知识、文化类知识、方法类知识和价值类知识等四种类型构成的深层知识结构,建立课程内容与课程目标的底层关联,为教师把握育人内核提供参考
《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布预示着基础教育课程改革将全面迈入核心素养时代,也标志着新时代中小学英语课程体系的建构完成。本文围绕新课标梳理我国基础教育英语课程改革近些年的发展脉络,展现新课标的全景育人蓝图,分析英语课程现存的主要问题,重点讨论新课标的五个主要突破,最后总结具有中国特色的新时代中小学英语新课程体系的特点,为广大英语教育工作者践行工具性和人文性有机融合的英语课程、推动外
医学汉语的不断发展对于医学汉语教材的编写提出了新的要求。医学汉语作为专门用途汉语教学的一个分支虽与通用汉语教学有着明显的区别,但其根本目的还是培养学生使用汉语进行交际的能力,因此医学汉语教材的编写也应该凸显这一根本目标。本文选择两套内容均以主要医学科属为纲的医学汉语教材《医学汉语》与《实用医学汉语-临床篇》为研究对象,通过形式与内容等方面的综合考察了解医学汉语教材设计的特点。同时结合新出台的医学汉