信息技术的发展带来了教育上的革命,为我们实现翻转课堂教学模式提供发展的机会。在美国,每个实施翻转课堂教学模式的学校根据本校本地区的特点采取不同的实施方式。翻转课堂满足学生的个性化的学习需求,实践证明翻转课堂教学模式在美国的课堂教学中产生巨大的成效。面对21世纪新的教学模式,我国教育界也开始对它的探索与实践,但在实践中我们应该清楚我国教育的实际情况,找到翻转课堂与我国新一轮课程改革的结合点,真正实现翻转课堂教学模式在我国的生根发芽。本论文共分为五个部分。在论文的绪论部分,论述问题缘由,研究内容和研究方法。在论文的第一部分,通过全面和深入文献研究,结合本论文的写作目的,对“翻转课堂教学模式”的概念进行界定,并对翻转课堂的理解误区、翻转课堂的实质、翻转课堂与传统课堂的区别及翻转课堂的历史发展脉络进行梳理,以期全面展现对翻转课堂教学模式的理解。同时通过对已有国内外对翻转课堂教学模式的定义分析的基础上,将翻转课堂教学模式从课堂教学的范畴内进行界定,以期为论文的后面部分做铺垫。在论文第二部分,对翻转课堂教学模式的理论基础做出详细的阐述。在论文的第三部分,以美国林地公园高中所实施的翻转课堂课堂教学模式为蓝本,具体详尽论述翻转课堂教学模式的教学过程、教学策略和教学评价。在论文的第四部分,分析美国在实施翻转课堂中所遇到的问题及翻转课堂教学模式的优缺点,让我们对翻转课堂教学模式有全面的了解。在论文的第五部分,通过文献资料及个案研究总结我国对翻转课堂教学模式的小范围实践探索及出现的问题,并对翻转课堂背后的理念做出深度剖析,结合我国的实践提出实施的建议。通过本论文,我们可以对翻转课堂教学模式以较全面的了解。面对产生于美国的新型教学模式,我们应该坚持立足我国实际课堂教学实情,真正领悟翻转课堂教学模式所带给我们对现今教学问题的深度反思。这样,我们才能避免表面化跟风效仿的趋势,找到翻转课堂教学模式在我国生根发芽的“节点”,真正实现课堂教学以“以生为本”的真谛。