近年来,我国对职业教育越来越重视,各地职业院校积极开展教学改革,专业教师不同程度地探索和运用新的教学方法和教学工具。作为一种能够培养学生综合能力、并有助于充分实现职业教育目标的教学方法,项目教学法在许多职业院校不同程度得到引进与运用。但是,在实际教学过程中,不少教师却表示,采用项目教学法并没有像预期的那样,实现所设想的综合能力的培养目标,有时教学效果不佳,即项目教学法的理论与实际教学结果有一定距离。　　 文献研究发现,我国职业教育领域进行的多数有关项目教学的研究主要是理论性的,在仅有的很小部分实践研究中,也多为教师简单的经验总结；基本没有系统性地对项目教学法的教学过程的研究。由于各国的具体情况不同,国外职业教育项目教学的实践研究成果,对我国的职业教育实践只能起到一定的启示和借鉴作用,不能被完全照搬过来使用。本文的目的,是系统研究项目教学法在我国职业教育教学实际的问题,并提出相应的改革和完善建议。　　 通过实地观察职业院校所进行的“项目教学”的全过程,可以发现以下现象:　　 1)教师未将教学目标告知学生；　　 2)教师给予学生的自主空间不足；　　 3)教师的教学指导方式不利于学生建构自己的知识架构；　　 4)教学内容的选择有失职业教育的职业特性；　　 5)教学评价方式单一,基本以总结性评价为主。　　 即在教学过程中,教师在以上这五个方面对教学的操作和控制不好。进一步的实地观察与分析发现:以上五个方面的问题的确是影响项目教学教学效果的直接原因。　　 据此,本文对完善项目教学的教学过程提出以下建议:　　 1)教师应结合学生日后可能的职业特性明确告知学生教学目标；　　 2)在教学过程中,给学生足够的自主空间；　　 3)在教学指导中,教师应更多地帮助学生建构自己的知识架构；　　 4)在教学内容选择上,要注重职业教育的职业特性；　　 5)在教学评价方式上,应根据实际需要引入相应的评价指标。