亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为,有助于青少年发展社会性技能,培养积极的社会观,也可以提高青少年调控情绪、与人交往、融入社会的能力。因此培养青少年的亲社会行为是非常重要的。以往关于亲社会行为干预的研究中,针对青少年群体及其所认同的更大范围的亲社会行为的干预训练很少。因此,研究青少年群体背景下的亲社会行为并探讨针对青少年亲社会行为促进的有效手段具有巨大的理论和现实意义。　　本研究在石家庄市第十二中学七年级随机选取一个实验班(38人)、一个对照班(40人)和一个空白班(57人),尝试通过改善初中生的同伴关系来促进其亲社会行为,并试图探讨亲社会行为与同伴关系之间的联系。经过为时六周的干预研究,本研究得到以下结论:　　1.从建立关系、维持关系和处理冲突三方面入手,在社会技能训练基础上,结合认知训练的同伴关系干预课程,可以很好的促进初中学生的同伴关系。　　2.改善初中生的同伴关系可以促进初中生的亲社会行为倾向,特别是对利他性和关系性两个维度的亲社会行为倾向有积极的影响。　　3.改善初中生的同伴关系可以促进初中生实际的亲社会行为。　　4.亲社会行为他评测验的再测信度和一致性信度指标均符合测量学要求;验证性因素分析的结果表明,构成测评维度的四因子模型与数据的拟合性较好。