作为“语言博物馆”的印度,其语言总数量多达1652种。这样的语言和文化的多样性无疑对其社会的政治经济和文化生活带来了诸多的影响。而这个国家的包容性不仅促进了其文化的发展,同时也为其带来了许多的困扰。在其诸多的民族文化、语言文化之间,为了给自己争取到一席之地而时常发生冲突的现象也屡见不鲜。经过多次的冲突与暴乱,印度政府终于确定了较为稳定的语言政策及多语教育政策。并且,从目前“三语方案”来看,其发展也逐步趋于稳定。古往今来,中印两国的文化经济交流从不贫乏。古有“丝绸之路”与印度交好,今有高举和平发展旗帜,借古代丝绸之路的历史符号大力发展的“一带一路”倡议向印度抛出橄榄枝。为了促进中印进一步合作共赢,创造政治互信,经济互融,文化包容的利益共同体,了解印度的语言及其多语教育政策的必要性显得毋庸置疑。当下时值中国“一带一路”建设的重要发展阶段,语言则是中国与沿线国家相互沟通的重要工具,通过语言了解处于战略性地位的印度对此倡议的态度及对策也具有重要意义。本文通过相关文献分析以及对昆明医科大学印度留学生进行实证研究试图探索以下问题:(1)印度不同时期的语言教育政策如何;(2)三语方案及其形成于实施情况如何;(3)研究一带一路背景下印度多语教育政策对中国的启示如何。随后作者通过SPSS18.0对73名参与者的调查问卷进行了数据分析,验证了印度多语现象以及三语方案的实施情况。同时了解到印度普通人对一带一路的态度,并通过此次研究探索此研究对中国的启示。因此,本研究应能加深我们对印度语言和多语教育政策现状的理解,能为语言在“一带一路”倡议中建立一个积极角色。同时本研究可以加强中印之间的交流与沟通,使语言能最大化地为“一带一路”做好服务。