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学科核心素养理念指导下的高中英语写作教学的行动研究
【出 处】
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沈阳师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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英语阅读是语言习得的重要途径,英语阅读能力对语言学习至关重要。然而,在阅读教学中,教师往往采用单一的教学模式,很少与学生互动。因此,教学效果不太理想。Roland Barthes(1977)首次提出多模态话语分析理论,1996年新伦敦小组提出将多模态应用于语言教学。随后国内外学者开始关注多模态教学,并发现多模态教学以多模态话语分析理论框架为指导,将语言符号和非语言符号融入到课堂教学中,使学生融入到
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英语阅读在英语教学中一直占有着举足轻重的地位。为了解决传统英语阅读教学过多关注单词、短语和语法的弊端,笔者尝试将语篇分析理论应用于初中英语阅读教学,旨在探索出一种更可行、更实效的教学方法提高学生的阅读能力。本研究以语篇分析理论为基础,结合衔接连贯理论、语篇体裁理论和语境理论,从宏观和微观两个层面分析阅读材料、设计阅读教学过程,形成新的教学模式。主要研究以下两个问题:1.语篇分析理论应用于初中英语阅
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根据新颁布的《高中英语课程标准(2017年版)》,有效的阅读教学课应该面向全体学生,强调学生在学习能力上的全面发展。然而我国的高中英语阅读课通常忽视了学生的自主学习能力以及阅读技巧的培养,这可能会难以吸引学生对英语阅读的兴趣,同时也不利于培养学生的综合学习能力。为了解决上述问题,诸多教师和研究人员提出了许多新的教学方法,其中包括了导学案和分层教学法。然而,这两种教学法的缺点也同样十分显著。在此背景
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