《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确了将数学文化融入初中数学教学的必要性和重要性[1]。数学文化是初中学生整体素质的重要组成部分,通过对数学文化的深入了解和学习,既能激发学生探索数学知识的兴趣,又能培养学生数学思维能力。在课堂教学中融入数学文化,不仅可以丰富教学内容、提高教学质量,又可以把控教学环节、活跃课堂氛围,同时,还可以提高教师的教学能力和文化素养。因此,如何在初中数学教学实践过程中更好的渗透数学文化,需要我们认真思考并深入研究。因此,本文在文献研究的基础上,对国内外关于数学文化在初中数学教学中渗透的研究现状进行了认真分析,将数学文化的内涵、特征和价值进行了归纳总结,阐述了初中数学教学过程中渗透数学文化的必要性;运用问卷法和访谈法,以青岛市某四所中学为研究对象,对数学教学中数学文化的渗透现状进行了调查,并对调查结果进行了统计分析,发现数学文化在初中数学课堂教学渗透中存在的主要问题有:（1）教师的数学文化素养低;（2）教师渗透数学文化的意识差;（3）教师在教学中数学文化的渗透量少;（4）学生的数学文化素养低;（5）学生获取数学文化途径单一;（6）教材和考评涉及数学文化的知识较少;（7）缺乏相关的数学文化培训。针对以上的问题,提出针对性的策略,主要是（1）提高教师文化素养;（2）树立数学文化课程观;（3）提高渗透技能,增加数学文化渗透量;（4）学生树立正确的数学文化观;（5）提高学生的数学文化学习意识;（6）提高教材和考评中对于数学文化的导向作用;（7）加强对于数学文化相关知识的培训。