目前信息技术课已成为中小学必修课,信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会应用信息技术促进交流与合作,拓展视野、勇于创新,提高思考与决策水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。　　 如今信息技术课程发生了质的飞跃,已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。然而信息技术课与传统课程在教学时空、教学方式、教学评价等课程要素上存在诸多的差异。因此,实际的操作中,学生对课程的学习并不那么热情,有些学生不能主动参与学习,存在厌学情绪。许多信息技术教师仍在教学中走老路,以应用软件的操作方法为教学的主要内容,采用在教师讲授、示范操作下,学生模仿练习的方法学习。因此信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。需要我们每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。　　 任务驱动教学是近几年来新课标下信息技术课教学中受到广泛重视的一种教学方式。任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成真实的任务,来学习隐含于任务中的知识与技能。　　 信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。因而任务驱动教学法特别适合信息技术课程的教学特点。　　 此外,目前学校信息技术课程的教学过程中普遍存在的资源匮乏、时间不足、评价体系不完善、学生参与度不够等诸多问题,这些问题也影响了信息技术课程目标的实现,而Moodle平台为我们提供了一种解决问题的方案。基于Moodle平台设计信息技术网络课程并进行教学应用,可以实现网络教学的优势。　　 使用Moodle平台进行教学设计,也即是根据教学目标、教学内容、学习者的层次及不同的学习环境设计适合的课程。Moodle的理论更多考虑的是学生为主体,倡导的是一种以使用者为主体的教学设计理念。而任务驱动教学强调的是任务的设置,教师个人的经验、个性化的表现、自我设计。Moodle平台的教学理念正好与任务驱动教学理念相辅相成,任务驱动教学为Moodle平台进行教学设计提供了理论支持;Moodle平台为任务驱动教学提供了实践保障。共同体现“以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线、以教师为主导、以学生为主体”的“双主模式”。　　 论文以中小学信息技术课程为关注点,探讨基于Moodle平台和任务驱动教学的信息技术网络课程设计,充分利用Moodle平台的特点及任务驱动教学在网络环境中的应用优势,在认真讨论任务驱动教学应用于信息技术课程理论基础上,阐明了利用Moodle平台采用任务驱动方法进行信息技术教学所产生的效果,对信息技术课程改革有一定的意义。希望通过开源软件Moodle的导入,提供一个低成本、高可用性的信息技术网络教学方案,让学校可以用经济的方式,建立基于Moodle平台的网络学习环境,辅助现有传统课程的不足。通过基于Moodle平台和任务驱动教学的信息技术网络课程设计和教学应用的实例,期望可以为今后教师应用Moodle设计开发信息技术网络课程及教学应用提供参考,为学校建立基于Moodle平台网络课程和在此基础上实施网络教学提供一点借鉴。