信息通讯技术领域对全球教育系统的组织结构带来了深刻的变化,主要影响了学校和家庭的日常教育习惯（传统的教学方法）:要求校长、教师、家长和学生等关键参与方以不同的方式去领导、授课和学习。作者观察到一些不良现象:刚果民主共和国的一些农村地区甚至首都,学校课程中使用信息通讯工具仍然被认为是一种奢求。对信息通讯工具投入不足、无网络连接或网费相对较贵、教师和家长缺乏这方面所需的技能和培训等,使得信息通讯工具的重要性没有得到良好普及,影响着国家未来管理者的整体发展。本项研究主要在刚果Lukunga地区的5所小学中开展,调查对象包括5所学校的校长、75名教师和75名家长,旨在调查信息通讯类学习工具的实际使用情况,受访者对此类工具在教学中应用的看法,并根据受访者的观点,分析阻碍Lukunga地区小学生在课间和课后有效使用信息通讯工具的主要因素。基于描述性统计方法,研究使用微软2016办公软件（Excel和Word）来分析定量数据。分析数据后,结果显示学生们存在使用计算机（尤其是在学校）、电视和广播（大部分在家里）进行学习的情况,但学生对信息通讯工具的使用存在差异:无论是在学校还是在家里,教师和家长缺乏相关培训（知识）,设备工具不足,没有网络连接,缺乏国家学校的相关政策,抵制相关变革（传统模式转变到现代模式）,学生数量太多、学生年龄问题、课程设置受限、电力问题、没有时间监督学生（儿童）、缺乏相关资助,这些都是阻碍学生使用信息通讯工具的关键因素。本研究最后向政府、教育部门、学校校长和家长提出了几项建议,以解决小学生在使用信息通讯类学习辅助工具上面临的障碍。研究结果没有涉及刚果民主共和国的所有小学生,但本项研究将有助于更好地帮助人们理解如何将信息通讯工具整合到本国小学生的学习中。