中西文化对比课程是学习中西方不同文化知识,培养学生跨文化交际能力的课程,在人才培养方面具有不可替代的重要作用,面对不断变化的时代环境,中西文化对比课程的学习质量有待提高,可以通过更新学习模式来更好实现中西文化对比课程的目标。混合式学习模式自2003被引入中国,经过教育专家的研究和混合式学习模式本土化,已经被应用到各种学科的教学当中。它是一种将面对面课堂与在线学习有机结合的学习方式,有其独特的优点,因此,可以在中西文化对比课程中尝试采用混合式学习模式来验证其学习效果。在此背景下,本研究以建构主义学习理论、人本主义学习理论和合作学习理论为理论基础,构建了中西文化对比课程的混合式学习模式。通过开展为期一个学期的实验,旨在回答以下三个问题:1)混合式学习模式在中西文化对比课程中应如何有效实施?2)与传统学习模式相比,混合式学习模式中西文化对比课程中的应用效果如何?3)混合式学习模式在中西文化对比课程实施过程中应注意哪些问题?本研究从实践的角度,针对学习中西文化对比课程的学生发放问卷。实验对象为沈阳师范大学2019级非英语专业的两个班级的56名学生,其中实验班有27人,对照班有29人,由同一位教师使用同一本教材进行实验。实验为期15周,使用SPSS软件24.0,对前测与后测结果进行对比分析并得出结论。通过对问卷和实验的前测与后测的结果进行数据分析,本文得出以下结论:1)有效实施混合式学习模式,教师的监控和指导角色非常重要,需要为学生创造能够自由交流的学习环境,并鼓励学生进行探究式学习,要承担创造并维持学习氛围的重要任务。2)在中西文化对比课程中,混合式学习模式优于传统学习模式,其效果更好。3)在实施混合式学习模式时要注意如下几个问题:首先要注意在线学习与课堂教学的比例,其次要注意选择适当、有权威的在线资源供学生学习,最后要注重提供适当数量的在线学习资源。希望通过本次研究,能够探索出可以在中西文化对比课程中实施的更加具体的混合式学习模式,更好地提高中西文化对比课程的教学效果,为一线教师提供借鉴,使教师真正了解在中西文化对比课程中如何应用混合式学习模式,从而推动混合式学习模式的应用和发展。