英语教学的目的是为了中国的学生通过课堂学习熟练地掌握英语,达到“母语式选词”和“母语式流利”的程度,但是受到学习环境、教学者和学习者本身的影响,学习的效果并不能达到“母语式”的程度。由于语言环境的影响,“母语式”这个问题是没有办法从根本上解决的。越来越多的学者也从语块的角度切入,研究英语学习和教学。本文研究问题是:英语写作中影响预制语块使用的因素是什么?预制语块使用对英语写作的影响有哪些?预制语块的使用对写作评分的影响体现在哪些方面?文本采用实证研究,对比浙江工商大学大学和安吉利亚拉斯金大学同等水平学生的预制语块使用差异的情况,利用测试分数和收集的实验数据借助SPSS、Wordsmith工具进行数据的效度分析、信度分析、描述性分析、相关性分析、和差异显著性分析。结果表明,性别因素影响中国学生预制语块的使用数量但没有对英语母语者产生显著影响,中国学生在语块使用时有更显著的意识;预制语块的使用与文章类符有负相关,与写作时间无关;中英学生预制语块的使用对英语写作的表达和逻辑有显著辅助作用。语块的使用是创造语境的过程,英语写作教学中运用预制语块理论可以有效提高语式选词”和“母语式流利”。