本文旨在探讨汉语国际教育硕士专业课学习策略使用情况以及影响其专业课学习策略的各种因素。全文共分为五章。第一章绪论部分介绍的是本文的写作缘由以及探究汉语国际教育硕士专业课学习策略使用情况的意义。第二章文献综述部分从学习策略研究概况、学习策略的概念界定、学习策略的结构分类、学习策略的影响因素、汉语国际教育硕士学习策略研究概况五个方面,对前人的学习策略研究情况进行了介绍和总结。第三章研究过程部分首先对本文所使用的相关定义、考察范围、研究对象进行了界定,然后对本文的研究方法进行了详细的介绍。本文采用研究方法是实证研究中的问卷调查法,调查的内容主要包括两个方面的内容。第一是根据刘电芝、田良臣主编的《高效率学习策略指南》中的学习策略框架从信息获取策略、记忆策略、信息加工策略、问题解决策略、自主阅读策略、口语交际策略、互助策略、自我管理策略、元认知策略九个方面对汉语国际教育硕士的学习策略进行了调查；第二是探索性别、专业背景、性格、学习兴趣、学习态度等因素是否会影响汉语国际教育硕士专业课学习策略。同时对学习策略同专业课成绩的关系进行了探索。第四章是研究结果的具体分析,共分为三个部分。第一部分首先从学习策略总体使用情况和各类策略使用的具体情况两个方面对汉语国际教育硕士的专业课学习策略进行了说明,然后根据学习策略的使用情况对汉语国际教育硕士的专业课学习策略做出总体评价；第二部分探讨了影响汉语国际教育硕士专业课学习策略使用的诸多因素。第三部分讨论了汉语国际教育硕士专业课学习策略与其专业课成绩之间的关系。第五章对本文的主要结论进行了总结,并在本文研究结果的基础上,对汉语国际教育硕士的专业课学习策略及专业课教学提出了相关建议,最后指出了本文的不足。