研究性学习作为我国基础教育课程体系中一门独具特色的新课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于学校教育的一切活动过程中，尤其是各学科的课堂教学之中。本文本着在学科教学中拓展研究性学习的理念，着力于政治学科开展研究性学习的探索。全文由三部分组成。 第一部分：研究性学习的内涵及其特征。主要内容是对两年多来各地对研究性学习的研究成果进行归纳总结。一是从研究性学习的广义和狭义两种理解入手对研究性学习的内涵进行解读，明确指出了研究性学习是一种学习方式、一种活动、一门课程和一种研究，进而提出了普通高中的研究性学习的两种形式即学科教学中的研究性学习和作为一门独立课程的研究性学习。二是对研究性学习的特征进行归纳，指出了研究性学习的八个基本特征。 第二部分：高中政治学科开展研究性学习的必要性和所独具的优势。首先，文章从现代教育实践观的客观要求、高中政治课教学改革、高中政治课发挥其德育功能、高中政治课教学应对高考综合化改革需要等四个角度论述了高中政治学科开展研究性学习的必要性。其次，文章从高中政治学科的教学内容、教学原则和教学形式等三个方面论述了高中政治学科开展研究性学习所独具的优势。 第三部分：研究性学习在高中政治学科中的组织实施。首先，文章提出了高中政治学科开展研究性学习的三种基本类型即课堂内的研究性学习、课题类研究性学习、跨学科类研究性学习，并对三种类型的研究性学习的操作步骤及操作要求进行了阐述。其次，文章就如何加强对研究性学习指导提出了自己的看法，即在组织实施研究性学习的过程中教师应从基础知识、科研方法、思维方法和心理素质等方面对学生的研究性学习进行具体的指导。再次，文章根据研究性学习的一般特征，明确提出对政治学科研究性学习的评价要采用形成性评价的方式，并阐明了评价五个基本内容。 第四部分，高中政治学科开展研究性学习必须遵循的原则和应处理好的几个问题。文章提出了并阐明了政治学科研究性学习的开展必须遵循五个原则和要注意处理好的四个问题。