教育经济与管理归属于公共管理一级学科下的二级学科,因此高职教育产教融合治理研究属于公共管理研究领域。产教融合是当前我国职业教育的大趋势,浙江省政府积极探索实践,在产教融合治理上初步形成了多元主体协同共治的良好格局,但产教融合作为一种办学模式还在发展初期,机制还不够成熟,存在诸多困难和难题没有攻克和解决。对我国高职院校产教融合治理研究,本文通过系统梳理国内外相关文献,构建协同理论理论体系,结合多元主体共治、结构功能主义等相关理论分析及其文献述评构建产教融合多元主体协同治理的SFIC综合模型,以协同治理理论、SFIC综合模型为基础,运用问卷调查法、深度访谈法等研究方法,结合日常工作实践,首先对高等职业教育、产教融合等概念进行界定分析;其次,结合文献研究和调查情况分析,基于SFIC综合模型研究分析了浙江省X职业学院产教融合的协同治理的现状,从四大主体总结存在的主要问题:政府推动力不足,行业组织虚化、企业参与积极性不高,合作育人效果不理想,政府与企业协同不足,职业院校与企业协同不足,职业院校与行业、企业协同不足,究其原因从SFIC综合模型分析为外部环境有待改善、协同治理意愿不足、政府职能发挥不到位、制度供给不足、协调互动僵化、评估监督不足等;再次,本文经过研究,从健全法规体系,营造良好氛围、促进共同价值,提高各主体治理意愿、加强组织领导,提高协同治理能力与水平、完善制度设计,强化协同治理制度供给、构建数字协同,释放各方内生发展动能、完善评估监督机制,提高协同治理成效六个方面提出对高职教育产教融合协同治理的优化对策。