近年来国家一项重要举措——教育改革进入了人们的眼球,所谓教育改革不仅仅体现在教学理念方面,还要对传统的教学方法进行改革创新。《基础教育课程纲要》[1]中指出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。各地方开始根据地方和学校特点开发校本课程。校本课程的开发符合素质教育的要求,校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分,校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足。校本课程的开发通过校本教研不断提高教学质量,培养优秀人才,为国家的繁荣兴盛储备足够人力资源。起源于澳大利亚墨尔本的曳步舞是一种拖着脚走的舞步,该舞步融汇舞蹈、音乐等现代元素的精髓,对舞者的力量、耐力、身体协调、平衡感等身体素质都有着较高的要求,使其作为体育教学内容,易于组织操作,并有益于人的身心健康发展。曳步舞以其独特的优势,迎合了新课改的需求,将现代时尚的曳步舞引入到学校体育校本课程教学中,既是对《基础教育课程纲要》的落实,同时也对学校办学水平提高、教师专业化成长、学生身心发展等多赢举措起着至关重要的作用。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法、测验法以及数理统计法等研究方法对运城市西关小学的曳步舞校本课程开发进行调查研究,首先对曳步舞校本课程的开发、设计流程及现状进行分析;其次对曳步舞校本课程的运动负荷进行分析;最后对学生、老师进行问卷调查,以此检验校本课程教学模式的教学成效。结论如下:(1)自2018年11月开展至今,全校师生均能参与到曳步舞校本课程之中;曳步舞充分符合小学生身心发展特点及兴趣取向,适宜在体育资源匮乏的地区进行开展。(2)结合在曳步舞校本课程中对学生运动负荷的分析,得知曳步舞课程对学生身心发展有着重要影响。(3)曳步舞校本课程取得的效果主要集中在:增强了学生身体素质,并对学生身心发展都有影响;教师素养得到提高,增强了教师队伍凝聚力;推动校园文化发展,形成了具有特色的体育校园文化;提升了学校办学水平,提高了教学质量四个方面。(4)西关小学曳步舞校本课程开发中的问题主要集中在:学校科研水平较低;课程内容较单一,课程内容缺乏创新;教师素质较低,专业化程度高低不一;教学评价形式和内容不完善四个方面。对运城市西关小学曳步舞校本课程开发过程中存在的问题提出以下建议:(1)科研是兴校之本,是促教之源,加强科研发展,加强与外校校本课程开发的资源进一步共享交流,汲取成功优秀案例经验,学习最新科研成果,取其精华去其糟粕,为学校发展提供科学依据。(2)在教学中,树立“以学生为本”的观念,关注个体差异,根据不同学生身心发展的规律,制定合理的教学内容与计划,针对注重学生个性化培养和能力的提高。校本课程的开发,在内容选择上要充分考虑学校自身的师资、场地等因素,对各种客观影响因素进行评估,寻找合理方式方法进行解决。(3)加强对教师的引领,尤其是要对教师专业化发展指出明确方向。注重教师科研能力的培养,增强教师专业化和创新的意识观念。以体育科研推动教师的发展,实现教师由“经验型”向“科研型”转型发展。(4)在教学评价中,加强学校评价机制的建立,建立评价主体、多元评价方法的评价机制,加强校本课程的开发过程和效果的评价。实施客观准确的评价,保障校本课程开发和开展的质量。