学前流动儿童作为弱势群体,其成长环境存在许多影响心理弹性发展的危险因子,导致其心理弹性亟待关注。本研究将通过对上海市郊区流动儿童心理弹性的基线调研和干预探讨提升学前流动儿童心理弹性的途径。国际研究对弱势儿童的干预项目较多,但适用于中国城市尤其是上海等大型城市流动儿童的干预计划并未完善。本研究根据上海市流动儿童的发展现状和教育情境,设计了本土适宜性的基于图画书的阅读游戏干预课程的干预课程。(1)干预课程首先使用《Devereux幼儿心理弹性评估量表》、执行功能任务评估了上海市郊区226名流动儿童和208名本地儿童的儿童心理弹性发展现状,发现学前流动儿童比本地儿童心理弹性弱,尤其是“自我调节”“依恋”方面。(2)基于学前流动儿童发展问题,设计了阅读游戏干预课程。该方案为:研究团队根据心理弹性的控制、应对、能力、自信、品格、贡献和人际七大核心概念模型筛选相关图画书共计31本,为中班和大班儿童设计包含阅读集体教学活动、图画书衍生的游戏活动和家长指导活动的为期16周共32课时的阅读游戏干预课程,并对每周两课时的基于一本图画书的课程实施进行监测。(3)在干预的过程中,保证干预班干预内容保密,确保了干预效果未被污染,确保了干预的科学性。其次,本项目通过设计干预组和对照组,并对两组分别进行前后测的教育实验设计方案探讨了该干预项目的有效性。结果发现(1)阅读游戏干预课程后,干预组儿童心理弹性和执行功能都获得显著提高,对照组则出现下降趋势;(2)男女童在干预后差异缩小,说明本次干预对学前流动儿童心理弹性性别发展有补偿作用;(3)发展劣势的流动儿童心理弹性提升更为显著,“心理弹性总分”“主动性”“依恋”“自我控制”都得到明显提升,“行为问题”明显下降。综上所述,根据现状研究、干预课程设计和有效性等研究结果,我们认为:通过阅读游戏干预课程实施结果的分析发现阅读游戏干预课程的方式可以有效的提升学前流动儿童心理弹性。建议社会各界及早关注学前流动儿童心理弹性,早期干预效果显著;阅读游戏干预课程干预是提升其心理弹性的有效途径,基于主题相关的图画书设计的阅读游戏干预课程课程可以作为干预学前流动儿童的有效方式进行推广;教师在阅读游戏干预课程课程中积极的采用策略引导可以有效的促进学前流动儿童心理弹性发展;家长的辅助能更好促进学前流动儿童巩固心理弹性概念。