现代外语教学以个性化教学和计算机辅助教学为主要方向,注重对学习者个体差异的研究。学习风格是个体差异的重要组成部分,本论文以乔瑞德的学习风格模式为基础,对受试者的学习风格偏好以及各种学习风格在计算机辅助语言学习中的适应性进行了研究。本论文的研究问题包括:1)受试者的主要学习风格偏好;2)受试者对计算机辅助语言学习的适应性情况,包括学习环境、学习动机、网络资源评价、学习策略、语言技巧的进步、元认知策略以及学习资源的使用;3)受试者的学习风格偏好是否与计算机辅助语言学习的适应性相关。本次研究对南京航空航天大学非英语专业的208名2009级学生学习风格和一年的计算机辅助语言学习情况进行了问卷调查,通过定性和定量分析,笔者得出以下结论:一、受试者的主要学习风格偏好依次为视觉型、独立学习型、参与活动型、动手型、群体型和听觉型。二、从问卷的数据看,超过一半的受试者表现出不确定或不适应,其中独立学习型受试者占较大比例。三、性别差异和语言水平差异与适应性没有显著相关性。四、受试者在计算机辅助语言学习中自主学习能力较弱,没有较好地掌握学习策略。鉴于以上结果,笔者建议如下:一、教师应该帮助学生认识自身的感觉优势来拓展多样化的学习风格以更好地适应计算机辅助语言学习。二、教师应帮助学生正确使用计算机进行语言学习,并提供有用的网站和网络学习资源。三、加强教师与学生课内外的联系,建立教师监督跟踪反馈体系,帮助提高学生自主学习能力。四、使计算机辅助语言学习模式多样化,设计个性化的会话模式以提高语言技巧。