语文教科书是落实立德树人根本任务的重要载体,有着传承和发展中华优秀传统文化和社会主义先进文化、增强民族凝聚力和创造力的独特功能,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了基础。语文教科书也是读者最多、最被看重的文本之一。统编版语文教科书与以往版本的教科书相比增加了更多优秀革命传统教育类文本,尤其是反映革命传统的文学作品和文学形象在语文教科书中大幅增长,使得党领导下的革命历史更清晰立体的呈现在学生眼前,而这些内容的选择以及形象的塑造具有深刻的教育意义,旨在通过统编教材改革建设爱国根基,以历史化人,以教材立志,敦促学生以革命传统文化教育为核心弘扬革命志士奋不顾身、英勇斗争、无私奉献的爱国精神,发扬民族精神,强健民族根基。如何更好地认识教科书中的革命英雄形象是教育科研工作者和一线教师关注的问题。因此,本研究的主要目的是构建语文教科书革命英雄形象分析框架,分析革命英雄形象的教育价值,阐述不同时期革命英雄形象的逻辑表征,以期为一线教师的教学提供可参考性的建议。本研究由五部分组成:第一部分:导论。该部分主要阐述本研究的选题缘由、研究目的及意义、核心概念界定、国内外研究综述、研究重难点及创新点、研究思路与研究方法等。第二部分:义务教育语文教科书革命英雄形象的教育价值。该部分认为革命英雄形象具有塑造优秀道德品质,厚植爱国主义情感,提升道德实践能力的德育价值;把握革命奋斗艰辛历程,提升学生文学素养的智育价值;提升审美和人文素养,塑造完整健全人格,传承民族文化审美心理的美育价值;树立正确的劳动价值观,养成立足社会劳动素养的劳动教育价值。第三部分:义务教育语文教科书革命英雄形象的概况。该部分运用霍尔斯蒂（Holsti）系数公式构建了义务教育语文教科书革命英雄形象分析框架,运用内容分析法对革命英雄的自然形象、社会形象、道德形象和政治形象进行量化统计,并在此基础上对革命英雄形象作质性分析。第四部分:义务教育语文教科书不同时期革命英雄形象的逻辑表征。该部分将土地革命时期的革命英雄概括为立志、自强、奉献、无畏形象;将抗日战争时期的革命英雄概括为爱国、爱民、英勇、刚毅形象;将解放战争时期的革命英雄概括为拼搏、民主、进取、自律形象;将社会主义革命时期的革命英雄概括为崇高、凛然、乐观、正义形象。不同时期的革命英雄精神在一脉相承的基础上不断发展与深化,既有中华民族固有的精神特质,也有时代留下的特定烙印,在一定程度上体现着中国共产党领导下的革命文化内涵的历史逻辑。第五部分:研究结论与建议。该部分研究发现革命英雄形象的塑造具有多维性,表征具有时代性,选取具有典型性,呈现具有民族性。在以上研究结论的基础上,笔者从教学观念、教学内容、教学设计、教学方法四个方面提出教学建议供一线教师参考。