论文部分内容阅读
<正>目的了解维持性血液透析患者长期生存的影响因素。方法回顾性分析1996至2005在我院确诊为终末期慢性肾脏疾病行血液透析治疗超过1年的264例患者,以生存5年以上为界限,把患者分为两组,比较两组之间性别、年龄、透析开始时间的选择和透析的充分性、营养不良、
影响血液透析患者长期生存的相关因素分析
【摘 要】
：
目的了解维持性血液透析患者长期生存的影响因素。方法回顾性分析1996至2005在我院确诊为终末期慢性肾脏疾病行血液透析治疗超过1年的264例患者,以生存5年以上为界限,把患者分为两组,比较两组之间性别、年龄、透析开始时间的选择和透析的充分性、营养不良、
【机 构】
：
湖北省武汉市第161中心医院肾内科
【出 处】
：
中华医学会肾脏病学分会2006年学术年会论文集
【发表日期】
：
2006年01期
其他文献
美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升受教育者审美素养,具有陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的作用,是传导和贯穿各教育的神经系。幼儿园美术教学是培养幼儿审美感受力、审美欣赏力、审美表现力和审美创造力,进而提升幼儿审美素养,实施幼儿人文教育的重要路径。幼儿园美术教学设计是增强美术教学科学性、适宜性、有效性,提升幼儿园美术教学质量的重要保障。建构主义理论认为
因终身学习与教育革新的时代背景,学前教育作为基础教育的重要组成部分,以及学校教育和终身教育的开端,势必要通过重新设计与改革其组织管理,建构学习型、合作型、持续变革的幼儿园。园本教研作为提高幼儿园保教质量的重要手段,也会受到影响,因此学习型组织理念在园本教研中的的具体运用是幼儿园发展的未来趋势。学习型组织理论指导下的园本教研要求教研活动立足于幼儿园的实际情况,在园长的领导下,创生教研的共同愿景,组织
过去几十年以来,视频游戏与幼儿攻击行为关系一直是幼儿发展心理学领域探讨的热点。然而,许多研究重点关注了暴力视频游戏与幼儿攻击性水平的影响,较少聚焦亲社会视频游戏对幼儿攻击行为的短期影响。随着以塞利格曼为首倡导的积极心理学思潮的兴起,许多研究者逐渐考察亲社会媒体对幼儿社会心理与行为的积极影响,亲社会视频游戏便是其中之一。迄今,大多数亲社会视频游戏的实验研究主要在西方文化背景下展开,国内关于亲社会视频
艺术活动帮助儿童在艺术创作过程中传达自身潜意识里内在的信息,是儿童情感启迪、情感交流、情感表达的最好方式,是儿童自我表达的重要方式,也是幼儿获得自我满足感的最佳舞台,对于改善留守儿童亲子依恋方面的问题具有独特的优势。亲子依恋是儿童与父母之间形成的一种特殊持久又稳定的情感联结,由于留守儿童长期与父母分离,亲子关系淡薄,情感需求和心理依恋长期的不到满足,容易造成儿童不安全的亲子依恋,在个性养成,心理健
安迪·哈格里夫斯（A.Hargreaves）是教师情感研究领域的里程碑式人物。基于其扎实的社会学教育经历以及对教育改革中问题和困境的深入思考,他率先关注教育改革中各类主体的情感维度。哈格里夫斯借鉴社会建构主义理论、符号互动论等理论基础,从人际互动的角度探究发现,在教育改革的作用下,教师在教学实践中会与学生、同事及家长等产生情感互动,而且情感互动会反向影响教育改革的成效,从而构建了教育改革背景下教师
重污染行业企业在推动我国国民经济快速发展的同时,“高能耗”、“高污染”、“高排放”的生产经营特点使其成为环境污染的罪魁祸首,对生态环境的破坏具有无法逃避的责任。而在我国经济发展迈向新常态、工业体系发展迈向新阶段、生态文明建设不断深入推进的背景下,重污染行业企业必须平衡好发展与环境两者的关系,在此权衡关系中政府和企业应当有着不同的角色定位。一方面政府的支持因具有直接资源补助和间接名声效应,对企业向绿
教育政策曾明确表明发展STEAM教育模式对于提升中小学学生综合素养的重要意义,科教兴国战略的提出也彰显出社会对高科技人才与创新型人才的需要。然而,目前国内中小学普遍面临STEAM课程体系不完善的状况。另一方面,当前小学科学课程尚且存在诸多问题,例如:知识之间的跨学科特征不强、对真实问题关注性不足、部分学校在课程实施上还存在重知识轻实践的做法,难以发展学生的综合素质。由此可见,将STEAM教育理念融
劳动教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分,是培养新时代社会主义建设者、接班人劳动精神风貌的重要内容,农村小学劳动教育的发展关乎到我国劳动教育大局部署的落实成效,自从十九大报告提出全面实施乡村振兴战略以来,加强农村小学劳动教育已成为题中之义。农村地区丰富的劳育教学资源是实施劳动教育的必备要素,具备劳动背景的本土教师又是落实劳动教育的得力助手,在国家对劳动教育发展的强力推动下,农村小学劳动教育
在STEM教育理念迅速发展的影响下,科学课程作为STEM落地的主要渠道,寻找适合我国小学生科学学习的新教学设计方式十分重要。尤其在新课程标准提出将“科学探究”转为“课程实践”,增加了“技术工程领域”板块,在对比“科—数”、“科—技”的整合之后,发现科学与工程的整合是解决问题的开端,是巩固学科核心知识、设计创造的有效途径。与此同时,“科—工整合”培养的人才具有综合性、创造性以及接受失败和反思的能力,
课程管理权力的下放赋予了学校一定的课程自主权,教师也被赋予更多参与课程事务的权力。学校课程改革的深入推进需要让教师参与课程领导,唤醒学校内部的变革动力。课程改革对教师出了全新挑战,不少研究指出教师课程领导是促进教师自我发展的重要途径。当前,师资力量薄弱、教师消极参与制约着综合实践活动课程的有效实施,教师个体的潜力和群体的合力尚未激发。教师课程领导作用机制研究能够揭示教师课程领导的内在发生机制与作用