师生之间的误解和理解缺失是影响师生身心健康发展、教育教学效果提高的重要原因。本文以增进师生之间的相互理解为宗旨，主要运用了文献法、资料分析法、调查法，对当前师生理解方面存在的问题以及形成原因进行了分析，并在此基础上提出了增进师生相互理解的建议。文章共分四部分：第一部分，对理解以及师生之间理解的认识。把握理解的内涵、认识理解对教育的重要意义、分析师生之间理解的特征是分析师生之间理解问题的基础。该部分笔者从“理解”的含义、师生之间理解的内涵解读、有关师生理解方面的研究三个方面进行介绍、论述。通过对“理解”的含义的分析，笔者强调了对物、对知识的理解与对人的理解的区别以及理解对于个人发展的意义。笔者认为，师生之间的理解，不仅有一般人际理解的特征，同时也有其自身的特殊性，师生之间理解的特殊性表现在： 1、师生之间存在一种法定的师生关系，理解、教育、培养好学生是教师不可推卸的义务和责任。教师不理解和研究学生，就不可能教育、培养好学生；2、教师理解的对象是一个来接受教育的、正在成长的人，其身心发展与教师相比较而言，处于不同的发展阶段，因此，在教师与学生的相互理解过程中，学生和教师在认识、理解能力等方面是不平等的；3、师生之间理解的过程，也是理解能力培养和发展的过程，只有首先增进学生的理解能力，才能促进师生之间的有效理解。在相关研究方面，笔者分别从实践和理论的角度介绍了“理解教育”实验和交往教学理论的研究。第二部分，师生理解方面存在的问题及其产生的不良影响分析。认清师生理解方面存在的问题，一方面可以引起我们思想上的警惕，尽量避免<WP=5>问题的产生，另一方面也为我们分析原因、解决问题提供了切入点。该部分分为三个小部分：师生之间存在的误解问题分析、师生之间理解的缺失、师生之间误解与理解缺失的不良影响。对于师生之间的误解问题，笔者从三个不同的角度进行了分析，即教师对学生的误解和学生对教师的误解；师生主观上的误解和客观上的误解；师生之间有意识的误解和无意识的误解。师生之间的理解缺失，笔者认为可以分为对不同对象理解的缺失、情感理解的缺失、理解时间上的缺失和理解空间上的缺失。在对以上问题分析的基础上，笔者进一步分析了师生之间的误解和理解缺失对学生学业、学生身心健康发展、道德发展、良好师生关系的建立以及教育教学效果的影响作了具体分析。第三部分，影响师生相互理解的因素分析。影响师生相互理解的因素包括很多，其中既有师生主观方面的原因，又有客观环境方面原因，而后者又包括好多方面，鉴于本文以有效增进师生相互理解为着眼点，因此笔者只是从教师和学生两个方面进行了分析。笔者认为，从教师的角度来看，影响师生相互理解的因素，主要是教师的观念和教师的理解能力；从学生的角度来看，则主要是由于学生对教师工作认识不足、缺乏理解教师的主动性、理解能力有限等而影响了师生之间的相互理解。第四部分，有效增进师生相互理解的策略分析。在前以上分析的基础上，笔者提出了有效增进师生相互理解的策略，以供参考。策略分三部分：提高师生的认识水平，增强师生理解能力；加强师生情感的交流与沟通，促进师生有效理解；增进师生相互理解的参考模式。其中，第一部分，笔者从师生相互认识什么、怎样认识的角度进行了阐述；第二部分则从加强师生交往和加强师生交流与沟通的角度进行分析；第三部分笔者提出了三种参考模式，分别为：社会认知模式、角色扮演模式和观察学习模式