近年来,由于各地小学生高年级课堂问题行为越来越多,且日趋呈现出不同的特点,已经严重影响到了课堂教学秩序和教学效率,影响到学生身心的健康发展。小学高年级学生由于年龄特点出现的课堂问题行为又与低年级学生有所不同。基层学校迫切期待课堂问题行方面的针对性较强的研究。本研究的目的在于对白山市浑江区实验小学存在的高年级课堂问题行为现状进行调查,分析课堂问题行为的特点和成因,并将这一研究的结论上升到理论层次,用于指导教师在课堂上快速准确判断出学生的课堂问题行为,用于指导新教师迅速提高教学和课堂管理能力。本论文选取了白山市浑江区实验小学,运用问卷调查法、观察法等研究方法,对小学生高年级课堂问题行为现状进行了调查。调查结果显示白山市浑江区建设小学高年级学生的课堂问题行为有以下几方面的特点。课堂问题行具有很大的普遍性,不仅问题行为类型多样,涉及的学生所占比例也高；课堂问题行为的程度以轻度为主,真正程度严重的问题行为只占少数;各种类型的课堂问题行为发生的时间是不同的,课堂问题行为具有阶段性；男生的课堂问题行为多于女生,男生的课堂问题行为多为外向性问题行为,女生则多为内向性问题行为,课堂问题行为有性别差异性。课堂问题行为产生的原因主要有以下几方面：从学生方面看,受生理因素、心理因素的影响；从教师方面看,错误的教育理念、教学水平和教学能力欠佳、师德和责任心缺乏导致学生课堂问题行为增多；从学校环境方面看,引发小学高年级课堂问题行为的主要因素包括课堂外噪音、课堂内光线与整洁度、班级人数、座位安排；从家庭环境方面看,引发小学高年级课堂问题行为的主要因素包括家庭结构、孩子的教养方式、家庭气氛；从社会环境方面看,引发小学高年级课堂问题行为的主要因素是媒体中的不良信息。在调查和分析的基础上,本文为改变小学生高年级课堂问题行为现状提出了加强对学生的生理和心理健康教育；培养教师教学管理能力和提升教师人文素养；改善学校环境；加强同家庭教育、社会教育的结合等对策建议。