面对近年来教育领域开展的一系列改革措施,“县管校聘”、“双减”政策的最终落地,这些都对今后一段时期内高中教育的前进方向做了指引。而本文是以课程标准及各类教育政策指导下的高考试题（历史学科材料解析题）进行研究,找寻对于高中教学中,应加强对学生概括、分析、论述能力的培养力度。对于试题的概括部分,主要研究了呈现方式和在历史时期、分值上的分布情况。从表层维度思考材料解析题的设置。对于试题的分析部分,主要研究了设问类型及解题思路。从考察方向这一深层次维度思考材料解析题的设置,以及材料题中的相似特点。对于材料解析题的特点总结方面,总结了对阅读能力和分析能力考察的特点,在做答过程中还应该运用唯物史观、辩证思维进行分析,对所分析结果进行史论结合。在教学建议上强调了构建体系和加强训练,并且还提出了对于SOLO分类评价方式的适应要求。本文在材料引用方面,选取了目前为止全国高考Ⅱ（乙）卷中的最新五年试题（2017年—2021年）,这对于最新动态的研究有所益处。在分类方式上采用传统“呈现形式”+“考察方向”两种方法分别分析的方式,对于多维度分析试题有所帮助。在研究过程中对新发现的“选择题中具有材料解析趋势”这一现象具体概括为:题干引用材料比例“多”,形式“全”,分布“广”。试分析原因在于:根据新形势下教育培养的要求,“硬知识点”和“软思考能力”在考察比例上一降一升,是出现变化趋势的原因。