随着教育理念的不断发展,教学观念的不断变革,如何从教师和学生层面衡量教学质量便成了当前所关注的问题。好的评价标准不仅能够提高教师的教学能力和教学效果,提高中职学校旅游专业学生的专业知识能力,也能促进教师终身发展,促进中职学校旅游专业学生的多方面发展,这对于教师和学生来说都是非常重要的。教学评价也存在不同的角度,但目前的教学评价标准对于部分中等职业教育的学生和教师来说是不够贴合实际情况的,尤其是在当下重视职业技术教育发展的背景下,合适的教学评价标准就显得尤为重要了。本研究主要包括以下内容:第一,本研究查阅体验式教学和教学评价相关的文献,通过对文献进行分析,对体验式教学和教学评价体系相关的文献进行总结。第二,通过问卷调查和访谈调查对当前模拟《导游课程》体验式教学评价现状进行了调查,调查结果表明现阶段的体验式教学评价标准存在评价主体匮乏、评价对象单一、缺少师生双向评价、评价缺少针对性的问题。第三,结合教师以及学生发展方向对体验式教学评价提出了改进思路,具体从多主体共同评价、评价应从多角度入手、评价从多维度设计以及评价强调针对性对教学评价进行改进。第四,本研究以促进师生双方发展为目的,结合体验式教学评价的具体要求并结合具体改进思路,分别建立起对教师教学和学生学习的评价体系。第五,为进一步检验体验式教学评价体系的适用性和科学性,运用新的评价标准开展教学实施。实施效果表明,改进后的评价体系对中职教师和学生都具有积极意义。通过实施结果的反馈显示,大部分教师认为改进后的评价标准对于督促自身的教学发展具有较为重要的意义,同时认为改进后的评价标准更能从多方面评价学生、从多方面反应学生的发展现状、从多角度为学生将来的发展提供帮助。从学生角度来看,大部分学生认为改进后的评价标准对于自己将来的职业生涯具有比较重要的影响,能提高自己旅游专业成绩的同时还能提高对旅游专业课程学习的积极性,对自己将来的长期发展具有重要意义。总体来看,改进后的评价体系对于教师的教学和学生的学习都有较为重要的指导意义。