自党的十八大报告提出海洋强国战略以来,海洋教育的重要性日益凸显,同时,立德树人的教育根本任务也对国情教育提出了更高的要求。以国家战略和课程思政为导向,在高中地理教学中进行海洋资源国情教育不仅有助于高中生树立科学的海洋资源观,形成“知海、亲海、爱海”的基本素养,而且对于实现海洋强国战略,落实立德树人的育人目标具有重大意义。本文在分析现阶段海洋资源国情的基础上,首先,运用内容分析法梳理了新课标和人教版高中地理教科书中适合进行海洋资源国情教育的内容。其次,运用问卷调查与数理统计方法对高中地理教学中海洋资源国情教育现状进行分析,总结出高中地理教学中海洋资源国情教育存在的问题。再次,针对发现的问题提出高中地理教学中海洋资源国情教育的原则与策略。最后,基于提出的原则与策略,设计主题式教学案例。本研究得到以下主要结论:第一,人教版高中地理教科书涉及的海洋资源数量丰富但各类资源在教科书中分配不均,海洋资源内容在教科书中的栏目组合多元且富有层次性,海洋资源的呈现方式表现为图像系统和课文系统深度融合,教科书中在呈现海洋知识的同时注重渗透海洋国情。第二,对高中地理教学中海洋资源国情教育现状的调查结果表明,高中地理教学中海洋资源国情教育现状不够理想,主要体现在师生对海洋资源国情的认知薄弱,教师进行海洋资源国情教育的教学资源选取比较局限,海洋资源国情教育的内容倾向失衡,海洋资源国情教育程度不够深入。第三,基于高中地理教学中海洋资源国情教育现状调查与分析,提出海洋资源国情教育要遵循正面教育、实事求是、适度开放和素养导向原则,教师要采取立足课堂教学,渗透海洋国情;注重纵横对比,注入时代气息;充分整合知识,开展主题式教学;丰富组织形式,根植爱国灵魂的教学策略来优化高中地理教学中的海洋资源国情教育,并以“踏寻东海之滨”为主题设计主题式教学案例,以期为高中地理教师进行海洋资源国情教育提供借鉴。