随着经济全球化的发展,世界教育发展的呈现“教育国际化”的趋势,21世纪我国对基础教育进行了新一轮的改革,新课程改革的重中之重则是教材,教材是帮助学生自主学习的工具,同时也是影响教育水平的重要因素。与此同时,“物质的量”这一部分内容作为化学概念中的一个重要的“节点”,贯穿于整个高中化学知识体系中,是连接宏观与微观、定性与定量的桥梁,也是学生从义务教育进入高中学习的一个难点,若是处理不当,就会对后续的学习产生一定影响。通过对美国化学教材和我国现行三个版本化学教材的比较分析,得出美国化学教材的特点,为我国教材的编写寻求启示。研究主要是对美国化学教材和我国现行三个版本化学教材中“物质的量”这部分内容进行研究,研究采用的我国化学教材都是2015年出版的必修一化学教材,美国化学教材采用2008年出版的《化学:概念与应用》。研究主要应用文献研究法和比较研究法等方法,并确定了研究的教材分模型,从课程目标、教材结构体系和内容呈现三个个方面进行比较研究,得到以下六点结论:(1)国内三个版本教材对“物质的量”这部分内容的选取与现行的新课程标准的要求相符,内容选取趋于一致。而美国版在其课程标准中找不到有关“物质的量”这部分内容的要求,而且其选取的内容较多,范围广。(2)在“物质的量”这部分内容的编排上,国内三个版本略有有区别:虽然它们都将这些内容编排在教材的第一章或第一个专题中,但从整体上看知识体系的编排却有所不同。美国版将其设置在第十二章和十三章中,并创设以生活经验为起点的情境,能调动学生的有意义学习,为有意义的建构打下基础。(3)国内三个版本教材的正文内容基本上都是关于“物质的量”相关概念群的描述和公式的表达。美国版的正文内容既有“物质的量”这部分概念群的描述还有与“物质的量”内容相关的理想气体定律、理论产量、经验式等内容,强调知识的应用,注重知识的拓展。(4)人教版和苏教版的栏目数量相对鲁科版较少,美国版最多,其栏目贯穿于课前、课中、课后的每个环节,为学生的学习提供大量丰富的情境素材,能激发学生的兴趣,培养学生的科学探究能力。(5)我国三个版图表的总数量差不多,美国版中的最多,其中一多半都是来自于与生活相关的场景,采用较多具有真实性和亲切感的摄影图片,增加学生阅读的乐趣的同时也让学生有一种身临其境的感觉。(6)国内三个版本教材例题和习题的数量相当,基本上都与计算相联系,其开放性程度不高。美国版例题和习题的数量明显比国内版本都多,可能与教材把“物质的量”这部分内容单独设为一章有关,多样化的例题和习题遵循循序渐进的原则,促进学生有效掌握概念,标准化测试有利于学生能力的提升和知识的掌握。通过对比,找出美国教材的特点,希望从教材中能够吸取一些对我国教材编写有用的信息,为我国教材“物质的量”这部分内容的编写所用。