新课程的基本理念对思想政治学科教学提出了新的要求,要求教师重视学生在课堂中角色的变化,关注学生的学习需求,了解学生的认知水平,尊重学生的情感体验。这要求教师在实际教学过程中,要将预设性目标和生成性目标有机融合,倡导构建“预设”与“生成”和谐共存、互动共生的课堂。本文主要紧扣高中思想政治学科关于教学“预设”与“生成”二者有效整合、动态平衡的角度切入,主要探索、分析教学实践中教师应如何处理“预设”与“生成”的关系,通过本课题的研究,形成系统的高中思想政治学科课堂教学中“预设”与“生成”有效整合的理论框架和提出相应的教学策略,以提高教学有效性,更好地落实学科核心素养。本文主要分为五个部分:第一部分:主要阐述了该选题的研究背景、国内外研究现状及评述、研究内容和方法以及本文的创新之处;第二部分:从不同的视角探讨研究思想政治学科教学“预设”与“生成”二者有机结合的重要意义;第三部分:主要阐述了教学“预设”、教学“生成”的基本理论,包括二者的内涵、基本特征、意义;第四部分:主要探究与分析教学“预设”与教学“生成”二者有效整合存在的误区:过度预设,阻碍生成空间;预设不符合学情,偏离学生实际;过度生成,游离教学预设的目标;错误的生成,背离文本价值取向;第五部分:针对教学“预设”与教学“生成”二者有效整合存在的误区,提出相应的策略。