“双减”政策与《家庭教育促进法》的颁布与实施,将家庭教育的战略地位提升至政策法律高度,强调家庭教育回归育人本位,而在我国城乡家庭教育不均衡的情况下,农村地区的家庭教育更是高质量构建家庭教育指导体系的关键切入点。家庭教育投入是家庭教育整体情况的重要体现,其对子女成长、教育发展等方面具有积极作用,但关于我国农村的家庭教育投入现状及影响因素的已有研究尚未达成一致意见。因此,聚焦农村的家庭教育投入,探究其各层次的影响因素,对于现阶段促进家庭教育、推进政策实施而言具有重要意义。本研究基于2020年中国家庭追踪调查（CFPS）数据库,运用描述统计、相关分析、多层线性模型等统计方法,考察农村地区在家庭教育支出与家庭教养实践方面的现状,并从家庭内部因素与家庭外部因素两个维度构建农村的家庭教育投入影响因素模型,具体实证结论如下:（1）农村地区的家庭教育经济投入与非经济投入均存在提升空间,农村的家庭教育支出均值为3441元,相较于中国教育财政家庭调查得到的全国家庭教育支出均值（6090元）而言,还存在一定差距,同时家庭教养实践得分也处于中等水平。（2）家庭教育支出的影响因素分析结果显示,家庭内部因素子女教育特征中就读私立学校、参与培训辅导且学业表现优异的少儿具有更高的家庭教育支出,家庭资本特征中父母文化资本和父母经济资本对家庭教育支出有显著正向影响,家庭外部因素中公共教育投入、经济发展水平与教育竞争程度也均对其有显著正向影响。（3）家庭教养实践的影响因素分析结果显示,家庭内部因素子女教育特征中参与培训辅导且就读于公立学校的少儿享有更高水平的家庭教养实践,家庭资本特征中父母文化资本对其具有显著正向影响,而父母社会资本则存在显著负向影响,家庭外部因素中公共教育投入对家庭教养实践存在挤出效应,同时经济发展水平对其存在显著负向影响。在明确农村的家庭教育投入影响因素后,研究从政府主体出发,提出了加大公共教育投入,改进单一投入模式;发展农村地方经济,促进就地高质量就业;落实“宣传+激励+干预”,转变家长教育观念;推进乡村家庭教育指导,提供家庭教育项目;提升农村公共教育质量,促进家校协同共育;引导多元主体补位,营造“类家庭”氛围等政策建议。