新课程改革给中小学教师的各方面工作,如课堂教学、班级管理、研究、学习等,带来了胜任的危机,同时也带来了改进的契机。不管是迎战危机还是迎接契机,单靠个人力量是远远不够的,对团队力量的渴求比以往任何时候都迫切,作为一种支持系统,教研组就这样顺理成章地再度成为大家关注的宠儿。人们寄厚望于教研组,期待通过改造已有的教研组活动来帮助师生适应新课程改革,促进教师的专业发展,确保学生的全面发展。但是,理想不等于现实,教研组活动能否不负众望、以及如何做到不负众望都是当前亟需探究的领域,本研究试图构建教研组活动有效开展的理论框架,并据此对案例教研组进行诊断分析与提出行动建议。本研究就是围绕上述问题,依据所构建的理论框架,通过问卷调查、访谈、观察等实地研究方式,以上海某小学英语教研组为案例,展开对教研组活动有效性的一种微观探究。本论文的研究框架大致分为如下几个章节:第一部分是导论,首先是研究的背景,即问题的提出,接下来阐明本研究的目的与意义,最后就是呈现本研究的方法与思路。随后的第一章是关于中小学教研组活动有效性研究的综述,主要内容是对中小学教研组活动已有经验与成就、问题与不足的研究,以及已提出改进中小学教研组活动的对策与建议有哪些。第二章是开展有效教研组活动的保障机制,主要是从程序保障、制度保障、文化保障以及专业引领保障等四方面进行论述。第三章,也是本论文的最后一部分内容,共分为三小部分:一是事实调查部分,包括案例学校及英语教研组的相关背景、案例教研组活动的基本概况以及案例教研组活动的层次与类型。二是关于案例教研组活动有效性的分析与评估,从两个方面进行:案例教研组优势与特色、案例教研组问题与不足。三是关于提高案例教研组活动有效性的行动建议。