作为我国高校国防教育课程理论体系的一部分,军事理论课程在大学生的爱国主义精神培育过程中起着举足轻重的作用。一方面,军事理论课的讲授,能促使大学生掌握一定的军事知识,促使其了解到我国国防政策的基本内涵及我国的周边环境安全及当前所面临的严峻挑战,能增强其国防观念和国家、民族意识。另一方面,在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面,军事理论课程有着其它教育形式所不可替代的功效。针对当前大学生对军事理论课的重要性认识不足以及对课程学习兴趣的缺失的现状,本研究在综合相关研究成果的基础上提出理论构想,运用心理测量学的方法,编制大学生军事理论课学习兴趣问卷.经检验问卷具有较好的信、效度,可作为全面了解大学生军事理论课学习兴趣状况以及学习兴趣结构的有效工具.研究结论对推动高校军事理论课程教学改革,提升高校国防安全教育实效具有一定的指导作用。本研究共有五章构成。第一章是引言。首先阐明选题的背景和本研究的意义,然后介绍了学习兴趣的相关理论和研究,最后简要介绍了本研究的总体设计思路和方法。第二章是大学生军事理论课学习兴趣问卷的编制。在访谈的基础上,经过探索性因素分析、验证性因素分析及信、效度检验,结果是：构成大学生军事理论课学习兴趣的维度是由能力发挥程度、注意力、愉悦感与功用性、无味感与厌倦感、课外活动五个因素构成；问卷同质性信度为0.797,分半信度为0.693,且具有良好的内容效度与结构效度,说明该问卷可以作为测量大学生军事理论学习兴趣的工具。第三章是对大学生军事理论课学习兴趣的差异研究。依据问卷调查结果,借助统计分析工具,分别探讨了不同性别、专业、家庭来源的大学生军事理论课学习兴趣之间的差异。第四章是大学生军事理论课学习兴趣与学习成绩的关系研究。采用自编“大学生军事理论课学习兴趣问卷”在大学生中发放,运用SPSS16.0软件对数据进行统计分析,最后得出学习成绩在学习兴趣各维度上的差异并展开比较、分析。第五章是在调查研究和数据分析的基础上,提出增强大学生军事理论课学习兴趣和提高高校国防安全教育成效的对策和建议。