根据依恋和社会学习理论的观点,亲子互动对于幼儿的成长与发展有着重要影响。亲子游戏是亲子互动的主要类型之一。在幼儿依赖父母,并将游戏作为了解环境手段的早期发展阶段,亲子游戏对幼儿的认知能力发展和社会性发展起着重要作用。桌面游戏作为一种游戏形式,其丰富的主题、灵活的机制以及生动的配件等,不仅能够对幼儿产生强烈的吸引力,往往也能够让幼儿父母乐在其中。因此,有必要了解我国学前儿童家长对桌面游戏的接受度,以及亲子间进行桌面游戏时的互动情况,以便更好地利用桌面游戏对儿童的发展予以支持。本研究向学前儿童家长发放幼儿桌游的接受度调查问卷,并对辽宁省大连市某社区的10组家庭进行亲子桌游互动观察分析。结果显示,当前学前儿童家长对幼儿桌游的了解程度较低,幼儿桌游的普及程度尚待提高;绝大多数家长表示愿意尝试与幼儿进行桌面游戏,但是希望桌游玩具材质安全且规则简洁明了。此外,经过对10组家庭亲子桌游互动过程的详细分析,本研究发现存在四种较为典型的互动模式,即高指令-低情感模式、高引导-低情感模式、高引导-高情感模式、低效互动模式。尽管本研究没有任何证据证明高引导-高情感模式下幼儿收获更多,但仅就观察结果以及游戏后与家长的沟通而言,该模式下的幼儿在情绪上更加欢乐,两位母亲也都表示玩得非常开心,并且愿意继续探索幼儿桌游。基于以上结论,笔者认为要想实现桌游对幼儿发展的促进功能,需要家长和学界的共同努力。因此,本研究提出以下建议:家长应创设轻松的环境,重视故事的作用,灵活运用规则或邀请他人加入;学界应加强对桌面游戏进行科学的分类和教育评价,并加强本土化教育性桌面游戏的设计与开发。