课堂反馈是课堂中调控教与学的重要途径,它能够弹性预设教学活动,对优化学习效果起着至关重要的作用。然而,当前课堂反馈在初中信息技术课堂中普遍存在反馈类型固化、反馈覆盖面窄、教学反馈存在滞后性、反馈活动敷于表面和缺乏实际意义等问题。本研究根据反馈在课堂中存在的问题,提出初中信息技术课堂反馈策略,并应用到实际教学中,以期提高教学效果。基于实习学校的初中信息技术课堂调查反馈现状,并结合信息技术课程标准的要求及学生特征,以最近发展区、掌握学习等理论为指导,从技术和语言两个层面提出初中信息技术课堂反馈策略。在此基础上,将课堂反馈策略应用到初中信息技术实际课堂中。通过两轮教学实践的研究结果表明:初中信息技术课堂反馈策略能改善学生课堂参与,教师能即时获取到全体学生真实学情,灵活调整教学预设,增加个别反馈的精准性,解决了初中信息技术课堂教学反馈实施中存在的问题,并使教学效果得到提高。根据教学实践,总结出的基于技术的课堂反馈策略有:运用整体反馈确定个别指导对象、在各知识组块间实施整体反馈、在合作学习和自主学习后开展整体反馈、利用个性化教学资源实现自我反馈、个性化学习资源应用于知识巩固环节;基于语言的课堂反馈策略有:设计追问式反馈、巧用陷阱式反馈、提出质疑式反馈。本研究提出的课堂反馈策略,一方面可以丰富信息技术课堂教学的研究成果,提供实践案例;另一方面能够积极收集信息技术一线教师的需求,改变反馈的滞后性,真正做到以人为本,为其他学科的课堂教学提供新思路。