信息技术新课程标准强调培养学生主动创新的能力,合理选用并探索新的教学方法和教学模式促进教学活动向前发展。拓展性学习理论实质上是以学生为中心的集体探索创新,学习者通过集体的形式共同构建客体,这与新课程标准不谋而合;Moodle平台是新型的数字化教学平台,它以其灵活的师生互动形式海量的资源受到教育界的欢迎,一定程度上优化了传统的模式,提高了学习的效率。基于此,本研究将拓展性学习理论融入到已有的基于Moodle平台的信息技术课程教学模式中,引导学生主动的发现问题,框定新的解决方案并将其应用到实践中去解决问题,提高学生的创新能力和协作能力。本文的主要工作包括:首先对拓展性学习和Moodle应用于信息技术教学的研究现状进行梳理和总结。其次,对已有的基于Moodle的信息技术课程模式进行总结对比分析,确定新模式的构成要素,并进一步分析拓展性学习理论应用于信息技术课程的可行性和优势,以拓展性学习理论为核心思想,构建基于Moodle平台的拓展性学习模式,该模式的“一个主体”、“两种形式”“三个阶段”的特点可以弥补原有的基于Moodle平台的教学模式。接下来又基于新的教学模式进行教学设计,以《规划和设计网站》的单元活动为案例开展实践研究。最后以实验法、问卷调查法、访谈法来检验模式实施的效果。研究结果表明,基于Moodle平台的拓展性学习模式提高了学生的知识技能,有利于学生对知识点的掌握;在此模式下开展教学活动,提高了学生的协作学习能力并一定程度上培养了学生的创新能力;基于Moodle平台的拓展性学习模式为信息技术课程的教学实践提供了一定的教学框架,弥补了传统教学模式的不足。